四年级下册习作_小学作文_小学教育_教育专区.docVIP

我们班的“小人” 【习作目标】 1、写一个小名人； 2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法： 【习作重难点】 1、学会用一两件典型事例反映人物特点： 2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”； 【习作前准备】 采访所要介绍的“小名人”，了解他在某一方面取得优异成绩付出了哪些努力。 【指导过程】 一、谈谈“名人”　 1、首先，老师想问问同学们心中有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?能用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?(指名说) 2、这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。所以成了大家眼中的名人。 二、引出“名人” 　　1、认识下面这些人吗?(出示：鲁班、王冕、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦·凯勒、鲁迅……)谁能用简短的话来介绍其中一个人物? 　　2、同学们发现了吗?这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“名人”)。? 三、细说“名人” 　　1、这些人大家是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实名人在我们班、在我们身边也有。你们说呢?咱们班有书法好的“小王献之”吗？有写作突出的“小鲁迅”吗？有擅长绘画的“小徐悲鸿”吗？……这些同学就是我们身边的“名人”。 板：我们班的“小名人” 什么样的人是小名人呢？不一定要获过什么大奖的人。可以是在语文、数学、体育、艺术等课程上成绩优异的；可以是电脑、制作、发明等方面比较突出的；可以是在班长、组长工作中能力特别强的；也可以是跳舞唱歌特别棒的……可以称为小名人。可见，名人就是在某一方面突出，在某一方面有特长，产生了一定的影响。你觉得谁是我们班的小名人？他在哪方面特别突出呢？ 你能说说咱们班里最让你敬佩的“小名人”吗? (一)说特长 　　2、大家再准备一下吧！ 　　3、老师先来好吗？这是老师在我们班一位同学的日记中搜集来的，你们猜猜他是谁？ 她因为治班“冷酷无情”而得名，也正是因为有了她的“无情”，我们班才渐渐与文明班级有了缘分。咱们班谁都领教过她的冷酷和无情，就连我这个语文课代表也不例外。上星期日早上，我到校学英语。一进教室，我忙拿起英语书竖在前面做“挡箭牌”，迫不及待地向同桌打听期中考试的情况。我俩谈得正起劲儿，只听得“啪”的一声响，一本英语书狠狠地砸在我的桌上。我不禁捶胸大叫：“妈呀，吓死我了！”猛一抬头，只见她怒目圆睁，满脸愠色。“完了，完了，大难临头了！”我惊魂未定，她这个值日生的“连珠炮”已向我开来：“像话吗？有你这么读英语的吗，书都拿倒了！既然会读了，那就上来领读吧！”天哪，不看僧面看佛面，当着大家的面数落我这个课代表。哎，我真是服了她了！ “她”是谁？有什么特点？ （值日工作认真负责；对待同学一视同仁，铁面无私；是一个管理能力极强的人……） 的确，在老师心中，她是我得力的助手，是咱们班的一个“小名人”。 4、谁来说说你准备推荐的“人”的特长?提醒你不要说出他的名字。(学生介绍) (二)说外貌 　　2、你观察得细致入微，描述得绘声绘色。同学们记住在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。 (三)说事 　　3、同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面特别突出。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么?现在可以当一名小记者来采访他。 (四)写典型 ?2、有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看辨析一下。 　　A、我们班×××是烹调名人，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。 　　B、我们班的×××是烹调名人，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。 3、你说谁选取的事例典型，为什么?第一个同学写的事对四年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小名人”。)(第二个同学做的菜，都要讲一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的同学自然就成了同学们心目中的小名人) (五)、写具体 2、同学们，你觉得他写得具体吗?如果我们写身边的跳远能手，会怎样写呢?(不具体，没有抓住人物的动作描写，语言渲染得也不够……) 3、你们觉得如何写就具体了，就能表现出他跳远的确厉害?(学生交流) 4、这位同学听了同学们的建议后，将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。(出示：“××同学起跑了，向我们这儿冲来，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，最后平稳落地。老师量出了他的成绩，哇!刚好4米远!这时老师都惊呆了，我们更是目瞪口呆。”) 5、读一读，评一评，你觉得他写得如何?(有了具体的动作描写，内容具体生动，令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得