角的初步认识1.docVIP

《认识角》教学预案 组织引导者：叶松洪 教学内容 北师大版第四册第七单元第一课时《认识角》 教学目标 1、通过观察具体的物体，初步认识角及各部分名称，并能从具体的图形中找出角。 2、运用重叠法比较角的大小，知道角的大小和张口有关，和边的长短无关。 3、在找角、创造角等活动中，培养动手操作能力和空间想象能力。 教学重点 认识角、知道角各部分的名称和角的大小与张口和边的关系。 教学难点 运用重叠法比较角的大小，研究角的大小与张口和边的关系。 教学准备 长方形纸，剪刀、ppt、活动角 主要知识点 学习环节 1、感知角的特点。 1、找生活角 ①了解体验：关于“角”你知道些什么？ ②教室中哪些地方有角？ 2、判断角： 老师用线条把它们描下来，你能辨一辨哪些是角？哪些不是角？并说说理由。 ①独立判断。 ②指名反馈：你为什么认为不是角？ ③概括：这些都是角，它们有哪些相同的地方？ ④教师借助三角尺在黑板上画角。（先画点，问是角吗？怎样才能将你想的角完整的画从来？再画出下图） 3、认识角的名称 ①用这三角尺上的角来戳一下手心，说说有什么感觉？根据学生的回答教师顺势告知：这尖尖的部分叫做角的“顶点”。（板书：顶点） ②再摸摸三角尺的这两边，有什么感觉？ ③从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。（板书：边、边） ④这两条边所夹的部分就是角。在数学中，为了更清晰地表示一个角，还会上一个弯弯的线。 2、知道角的大小与张口和边的关系。 1、研究角的大小与张口的关系。 ①猜一猜哪个角大，哪个角小？ 重叠法。 3 ②用重叠法验证。 ③小结：角的大小与角两条边的长短无关。（板书：角的大小与边的长短无关） 3、读儿歌，小结角的知识： 小小角，真有趣！ 一个顶点两条边。 角儿角儿怎么画？ 先画顶点后两边。 两边张大角变大， 两边合拢角变小。 3、深化角的认识。 1、下面图形是角的打“√”： ( ) ( ) ( ) ( ) 2、你能准确数出它们各有几个角吗？ 3、一张长方形纸，如果剪去一个角，还剩几个角？ 要求： ①先用角的符号标出长方形上的角。 ②再用剪刀剪（折）去一个角。 ③数一数现在的图形有几个角。 4、小结梳理。 通过了一节课的学习，现在你心中的角是怎么样的？ 板书设计 认识角 角的大小与张口有关 角的大小与边的长短无关无关 3