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第一次课题活动（小二黑体红色） 一、活动内容：教师座谈会 大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称 2013345物理教学中合作学习对学生学习能力提升作用的研究 活动时间 2013.5.11 活动地点 物理实验室 主 持 人 王雪梅 参加人员 课题组成员和部分物理教师 活动主题、内容 教师座谈会及问卷调查 活动过程简要程序记录 ?1.问卷调查：?在问卷的设计上，我们采用了开放题目，设计了备课、上课、测试、评价等几个方面的测试题：让教师在认为符合自己情况的题后进行适当的选择。 2.座谈会：了解教师在独立进行教学的时候遇到一定的困难时如何应对，教师的教学方式、教学方法及教学能力处于何种程度。针对如何设置学生学习小组提升学生学习物理的兴趣和能力出谋划策。 解决了什么问题 了解了教师在备课、上课、测试、评价等几个方面的行为习惯，合作互动在教师平时教学中不同程度的有所体现，它符合时代精神能培养学生的合作意识和合作能力。但是现实操作中还存在一些问题，通过此调查旨在调查分析问题、研究对策，优化物理教学中合作互动教学方式。 产生的效果 及问题简述 如何变革教师的教学习惯，构建一个体现新课程改革标准的“自主、合作、探究的学习方式”的教学体系，建立教师在自我意识发展基础上的“能教”，在具有内部学习动机基础上的“想教”；掌握了一定的教学策略基础上的“会教”，在教师意志努力基础上的“坚持教”的素质教育下的科学教学模式。 下一步工作 构想 优化教学内容，培养教师的自主合作探究的教学能力做为实验初期的重点。开发可探究的内容，在现有的基础学科的教学中，结合新课标的教学目标和内容，增加和融入探究性学习的目标。 二、课题研究反思、研究叙事 （1）教师座谈会 了解教师在独立进行教学的时候遇到一定的困难时如何应对，教师的教学方式、教学方法及教学能力处于何种程度。针对如何设置学生学习小组提升学生学习物理的兴趣和能力出谋划策。 小组合作学习真正的意义是培养学生充分的合作精神和合作能力，而我们通过与教师的交谈发现，教师对合作学习的认识不够明确，许多教师在教学指导思想上仅仅把小组合作学习看作是一种教学研究的手段或方法，小组合作学习多数时候只是一种形式，并没有起到真正的合作学习共同提高的目的。小组合作学习的有效实施是一个长期的过程，面前还存在不少的困难。 （2）问卷调查 在问卷的设计上，我们采用了开放题目，设计了备课、上课、测试、评价等几个方面的测试题：让教师在认为符合自己情况的题后进行适当的选择。通过调查我们得出了如下结论： ?在备课方面，我们的被调查的教师普遍认为，在自主合作探究教学模式下，教师应该投入更大的精力，应该考虑到更广泛的学生的学习效果，所以感觉到现在的备课比以往更难。 ?在上课方面，我们的教师认为，在自主合作探究教学模式中，教师应该充分放手让学生进行自主合作探究。而且在进行这方面的教学时，我们的教师们还有不少的方法要学习。还有教师们对待自主合作探究的方式方法还有待于进一步的学习。 ?在评价方面，我们的教师的认识很好，能充分认识到自主合作探究的教学模式对待学生的成长非常有利。但是也能看得出来，我们的一部分教师在具体如何对待学生的成长方面有一定的分歧认识，在对待学生的评价方面也没有什么更好的方法。 ?在测试方面，教师的认识比较统一，能够认识到平时和测试的有机结合，能够认识到对学生进行多种评价方式。 ?根据我们调查分析的结果，我们觉得教师在自主、合作、探究方面的教学方法有一定基础，但自主、合作、探究的方式与方法还不完善。教学的方法比较单一，所教的方法没能应用到学生的学习中去。根据教师的现状，我们在今后应研究教师的教学行为方式，变革教师的教学习惯，构建一个体现新课程改革标准的“自主、合作、探究的学习方式”的教学体系。物理课堂教学中，应把侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性,突出学生学习的主体作用。“转变学生的学习方式，提倡自主学习、探究学习和合作学习，从而最终学会学习，为构建学习化的社会打下基础”是新课程实施的核心任务和显性的任务。 三、成果展示 （1）成果名称：学生调查问卷 大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表 成果类型 调查资料 成果名称（题目） 教师调查问卷 效果及作用简述 如何变革教师的教学习惯，构建一个体现新课程改革标准的“自主、合作、探究的学习方式”的教学体系，建立教师在自我意识发展基础上的“能教”，在具有内部学习动机基础上的“想教”；掌握了一定的教学策略基础上的“会教”，在教师意志努力基础上的“坚持教”的素质教育下的科学教学模式。 发表或获奖情况 成果内容 附后 教师调查问卷 1、实施自主合作探究教学模式后，您认为备课所化的时间与以前相比 A.长了