大学生逃课调查1.docVIP

大学生对旷课现象的认知、态度与行为的研究 蒋晓满、代建红、王珍珍 【摘要】 大学生逃课率居高不下,既影响了高校正常的教学秩序,也不利于教学质量的提高。引发大学生逃课的原因既有高校扩招引起的负面影响,又有学校、教师和学生自身等方面的原因。为了了解大学生逃课的现状、原因，并对其进行分析和提出建议，我们通过网络调查对我校计算机学院学生进行了调查。 【关键词】 大学生 逃课 原因 大学生之间都有流传“不逃课的学生不是好学生”、“选修课选逃，必修课必逃”，大学生逃课不是个别的现象，也不是个别学校所出现的问题，而是一个很普遍现象，就算清华、北大这些著名学府也是如此。而且许多大学生都有逃课的经历，有的甚至一个学期只上了几节课。这一现象不仅严重影响了学校的教学工作的开展，同时不利于大学生知识水平和综合素质的提高。 大学生逃课现象调查结果统计 这次的调查问卷挂在网上，由同学们自主填写，收到了91份问卷的提交，其中有效的问卷91份，按100份为基准，问卷回收率为91%，问卷的有效回收率为91%。 1.逃课现象和隐形逃课的现象严重 调查结果显示，有83.52%的大学生都有逃课的经历，逃课现象甚为严重。在这部分有逃课经历的大学生之中，偶尔逃课的占73.63%，有9.89%经常逃课。虽然还有大多数的学生没有经常逃课，但是上课的大学生中，“隐性”逃课的现象严重。所谓“隐性”逃课就是老师在上课时，学生在做其他事情或想其他事情，思想上根本没有在课堂上。而结果显示，只有5.26%的大学生在认真听课，其余的大学生都在聊天、发呆、睡觉、玩手机或做其他事情。 2. 大学生逃课后的去向 大学生都认为应该有自己的自由，据调查，大学生逃课后的活动是多元化的。24.32%的大学生选择回宿舍上网看电影，8.11%的大学生选择去参加社团活动，5.41的大学生选择什么也不做就是不喜欢上课，31.08%的大学生就由于其他的活动或者原因而逃课了，只有31.08%的大学生逃课后是去学习自己需要的知识。 旷课后的“活动” 3. 大学生对逃课的态度 有9.46%的大学生认为逃课对学习影响很大，而45.95%认为不是决定性的因素，32.43%则认为逃课对学习影响是视科目而定，12.16%的同学认为自学也可以学的很好。 另外，有42.7%大学生认为逃课这种行为是不对的，有35.41%认为偶尔逃一次半次无所谓，11.45%认为有些课不得不逃，而10.44%的大学生则认为不逃课不算大学生。对于逃课后的感觉，则有过半数，即61.43%的大学生没有感觉、无所谓，而只有24.29%觉得很内疚。 逃课与学习的关系 大学生逃课，自身的原因 调查数据显示，有57.89%的大学生逃课是因为对课程不感兴趣，有26.32%的大学生觉得课程没有意义，而有28.95%的大学生是因为有自己的学习规划和安排而选择逃课，同时也会有23%的大学生因为学生会、社团的事情而选择逃课。 大学生逃课原因 5. 大学生逃课，老师是导火索 在对大学生逃课与老师所导致的原因的调查中，80.22%的大学生认为老师上课枯燥乏味方法单一，38.46%认为老师自身知识与能力不足，31。87%大学生则觉得老师课堂要求不够而且老师上课从不点名，而12.9%的大学生认为考试简单加上老师考前会划重点。 二、大学生逃课的原因分析 1. 大学生自身问题 相当一部份的大学生抱怨老师的不是，抱怨学校管理的不足，而很少承认是自己的不足和进行自我反思。而大学生自身的问题可以总结为以下几点： (1)大学生沉迷于网络 在进入大学前，除学习以外，上网可以算是一项奢侈的活动。而到了大学，课程安排较为宽松，大学生自由支配的课余时间较多，大部分的大学生在宿舍都有了自己的电脑，因此网络就这样开始影响大学生的学习了。坐在电脑前，有看电影的，有玩游戏的，有聊天的，逃课、通宵达旦的现象就随之出现了，久而久之对课程就失去兴趣。 (2)合理性逃课 从调查结果可以发现，逃课的学生可以分为“理性”逃课生和“惰性”逃课生(2)。“理性”逃课生是指放弃一些不重要不迫切的课程，而选择去做重要的事情，例如复习，自学课程，考证等。这是值得提倡的，根据自己的需要有取舍的学习感兴趣的知识。另一类是“惰性”逃课生，逃课后做一些与学习无关的事情，主要是为了逃避学习。而他们逃课后的活动主要是上网、睡觉、玩游戏等一些与学习无关的事情。但问题是，逃课一族主要由“惰性”逃课生构成，“理性”逃课生所占比重很少。 (3)大学生的学习目标不明确