解决问题(两步计算).docVIP

钟鸣镇中心学校 课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 课 题 解决问题（两步计算） 教 材 人教版二年级数学下册 实施课时 一课时 教学目标 1、知道乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 2、会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。 重点难点 重点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。 难点：使用多样性的策略解决问题，从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学材料 PPT 教学产出 知道乘除混合运算的计算方法 教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。 教学环节 教师活动 学生活动 学习内容 修改栏 创设情景，谈话引入 课件出示主题图： 春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。 观察 搜集信息 课件依次出示两幅主题图，引导学生观察。 观察第一幅图，同学们看到了什么？ 观察第二幅图，同学们看到了什么？ （1）、得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。 （2）、知道碰碰车每辆可以坐3个人。 在主题图中找出数学信息 提出问题 学生交流 提问: 问题是现在坐船的人要去坐碰碰车，这么多人要坐几辆碰碰车？ 板书课题 巡视指导 小组内交流讨论列出算式 用乘除法解决问题 汇报 引导学生交流各自的想法。 汇报 引导分析 （1）要求要坐几辆车，需要知道哪两个条件？ （2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？ （3）必须先算什么？怎么计算？ （4）第2步算什么？ 与老师一起分析 找出要解决的问题的已知条件。 探究方法 1、先求出这群小朋友的人数，（6×4=24），再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8） 2、引导列出综合算式，6×4÷3=8，说明：这是乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。 把自己的算式与方法一，与老师的进行对比。 交流讨论乘除混合运算的计算方法 学习乘除混合运算的计算方法 拓展延伸 引导学生完成书本第60页例题。 组织学生进行集体订正，纠正错误。 先独立完成。 再说出自己的想法和算法。 运用方法解决问题。 课堂小结 乘除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。 混合运算也可以进行分步计算。 板书设计 解决问题 有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？ （1）6×24（人） （2）6×4÷3 24÷3=8（人） =24÷3 =8（人） 课后反思 教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。