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平行四边形和梯形教学反思 文昌市第二小学 林利芬 《平行四边形和梯形》是新课标教材四年级上册第四单元的教学内容。教学平行四边形和梯形的知识，是在学生已经具有四边形知识基础上进行的，着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系；梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。我是这样进行教学的。 教学过程： 一、复习四边形，引入新课。 1、引导学生画四边形。 师：同学们已经认识了许许多多的图形，那么，什么样的图形是四边形呢?你认为四边形应该有几条边？几个角呢？ 生1：有四个角，四条边的。 生2：由四条边围成的图形叫做四边形。 师：你能画出一个四边形？ （学生画四边形，教师巡视。） 2、展示图形，说出名称及特征。 师：谁愿意把你画的四边形展示给大家看呢？（把部分学生的作品贴在黑板上） 师：同学们真聪明，画出了这么多的四边形，老师这里也画了一些四边形，（课件展示）同学们，这些四边形，你认识它们吗？ 师：谁来说一说你认识的图形的名称。 （教师根据学生说出各图的名称一一标出） 师：我们已经学过了正方形、长方形的特点，那么平行四边形和梯形有什么特点呢？它们之间有联系吗？ 师：这一节课我们就来研究平行四边形和梯形的特征。 板书课题：平行四边形和梯形。 二、探究新知 1、复习长方形、正方形的特征。 师：谁还记得长方形、正方形有什么特征？ 生1：四条边相等，四个角都是直角的四边形是正方形； 生2：对边相等，四个角都是直角的四边形是长方形。 师：如果从平行和垂直的角度来看它们的特征，你会怎样表述呢？并说说理由。 生1：因它们的四个角都是直角，所以它们都是邻边互相垂直； 生2：因为它们的对边都相等，所以它们的对边互相平行。 2、研究平行四边形。 师：长方形和正方形都有各自的特点，请同学们观察平行四边形，猜一猜，平行四边形会有什么特点？可以从角和边两个角度来猜。 生1：平行四边形的对边相等。 生2：平行四边形的对边平行。 生3：平行四边形的对角相等。 师：平行四边形对边是否平行，对边是否相等呢？咱们以同桌为单位利用三角板、直尺等学具，一起进行验证咱们的猜想好吗？ （学生活动，教师注意巡视） 师：刚才同学们进行了认真的讨论，哪一小组愿意汇报你们是用什么方法验证平行四边形的特点的？ 生：我的验证是对边平行这一特点，我们是利用画平行线的方法进行验证的。（边讲解边操作）我们发现平行四边形两组对边分别平行。 师：你讲得真清楚，谁还有不同的方法验证这一特点？ 生：我们小组是先在平行四边形的对边之间画垂线，然后进行测量垂线的长度，发现它们都一样长，从而得知，平行四边形对边平行。 师：这些方法都可以验证平行四边形“两组对边分别平行”这一特点，平行四边形还有其他特点吗？又是怎样验证的？ 生1：我们小组发现平行四边形对角相等，我们是用量角器量的方法进行验证的。 生2：我们小组验证的对边相等这一特点，我们是用直尺量对边长度的方法进行验证的。 师：我们一起来验证一下，好吗？（课件显示验证过程） 师：通过动手、动脑，同学们发现并验证了平行四边形的特点，其实，数学家们研究了大量图形，发现：只要两组对边分别平行的四边形对边一定相等，对角也一定相等。也就是说，只要具备两组对边分别平行这一特点的四边形一定是平行四边形。如果同学们有兴趣的话，课后可以多找几个平行四边形加以验证。 板书：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 3、研究梯形 师：梯形有什么特点呢？和你的同桌讨论，并利用学具动手验证。 （同桌交流验证：只有一组对边平行的四边形是梯形） 板书：只有一组对边平行的四边形是梯形 师：“只有”是什么意思呢？ 生：只有相当于唯一的意思。 师：能不能不要这两个字？ 生：不能不要，因为它代表唯一性。 4、平行四边形和梯形的联系和区别。 师：我们已经知道了平行四边形和梯形的特点，再来观仔细观察一下，平行四边形和梯形有什么联系和区别呢？ 师：平行四边形和梯形有什么联系？ 生1：它们都有四条边，四个角。 生2：它们都有平行的对边。 师：它们有什么区别呢？ 生3：平行四边形的两组对边平行且相等，而梯形只有一组对边平行，且平行的这组对边不相等。 师：同学们观察得真仔细。 5、研究关系。 师：每个图形都有自己的特征，那么长方形、正方形、平行四边形它们之间有什么关系呢？ 师：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，长方形，正方形的两组对边分别平行了吗？ 生：分别平行了。 师：长方形，正方形具有了平行四边形的特征，所以长方形和正方形也是平行四边形，它们是特殊的平行四边形。它们的特殊性在哪呢？ 生：长方形和正方形的四个角都是直角，而平行四边形的四个角不一定是直角。 板书：长方形和正方形是特殊的平行四边