学做一个“好说话”和“会说话”的班主任.docVIP

学做一个“好说话”和“会说话”的班主任 学做一个”好说话”和”会说话”的班主任 从总体来说，高中生该是成年人了，他们正开始走上做人的初步，希望得到尊重、理解和老师的认同。他们需要的班主任是”好说话”和”会说话”。”好说话”就是好沟通和好商量，”会说话”就是说到他们的心坎上。鉴此，我们必须学做一个”好说话”和”会说话”的班主任，才有利于管理好班级，才能促进学生身心健康和全面发展。 第一 好说话 高中生有理想、有追求、有苦恼、有无奈、有诉求，同时，也会犯错误。所有这些，班主任都应给予诉说权，让学生表达出来，才有利于沟通。下面是几种”好说话”的常见方式。 （一）开主题班会诉说 指导班干部、团干部组织主持，谈他们自己的事，主题为：我的理想/追求/苦恼/无奈/诉求......等。让学生在平等、民主的氛围中把自己想要说的话说出来，使学生有话有处说,有苦有处诉,不会憋在心里难受，从而增进同学的相互了解和沟通、共鸣，增强学生间的亲和力和信任感。教师通过这些诉求了解学生的情况，了解学生对现状的态度和感受，了解学生对学校、对老师的要求和希望，了解学生的思想动态和心路，反思我们的工作，调整我们的教育思路和方法。 （二）书面表达诉说 一些学生比较内向，或有自己的苦衷，或有不便言传的诉求，可鼓励学生用书面表达的方式说出来。去年高三（1）班有一位女生李兰（化名）写道：”春风不曾访问我的心，我却盼望冰雪融化，看冰雪融化的美景，但我的梦想是那么遥远。”这位同学学习虽认真，但成绩平平，情绪低落，比较孤僻。原来，从小学五年起到读高中，父亲行为不轨，还有酗酒恶习，造成家庭不睦，冷冷冰冰，谁都没有关心过她，有时反而默默忍受父母渲泄情绪，家的美景没有了，自己很想读好书，离开这个家，到美好的大学校园去。但压力大，越来越不行，越无信心，学习效果差，通过了解，我找到帮助、教育学生的有效途径，最后这位同学考上三A分数线，实现了自己的梦想，进入广东海洋大学读旅游管理专业。 （三）谈话法诉说 这是”好说话”的重要方式，主要是针对学生犯错误而采用的方法，是双向的沟通过程。班主任老师首先应获得学生的信任和认同，有好的形象，才能让学生觉得班主任”好说话”，愿意把不愿意说的话告诉班主任，这样，班主任才能找到批评、教育学生的切入点。 许多学生犯错误都不是有意为之，有的学生虽然犯了错误，但已尽了最大的努力来降低错误的程度，仅此一点就值得肯定。所以，班主任不能只看到错误的结果，不了解事情发生的过程就渲泄情绪，斥责学生，使学生有抵触情绪，加大工作难度。应该给学生诉说权，好处有三： （1）在倾听学生诉说中明白真相； （2）学生在诉说中表现沮丧、害怕或不在乎等情绪，可以使班主任老师准确判断其心态； （3）学生诉说错误的过程，本身就是认识、承认错误的开始，有时就是良心发现的具体表现。这样的教育效果应该是可见的，教育学生的最高层次应该是唤醒他知错的良知和改错的行为。 此外，还要重视以下二个方面；一是给予学生商讨权--提出恰当要求的权利。有时满足学生恰当要求，打消他们的种种顾虑，学生必定会感激老师给予的机会--错，岂有不改之理？这也说明学生还有自尊心，怕被更多的人知道，丢面子。上学年高一（3）班一位学生在班内吸烟，被我逮个正着，他害怕，他承认了错误，要求我不向政教处和班主任通报，不在班上批评，我给了他一次机会，同时，晓之以理，要求他给我一个承诺，以后不再犯类似的错误。日后，尚未发现该生犯这个错误。另一个方面要给予学生弥补过失的机会，这样，不至于让其放纵或内疚，对自己改错的认识更加深刻，改错主动性更为显见。 因为学生觉得我好说话，所以，愿意和我沟通和商量。在军训期间，教官很”凶”，学生害怕，生活上许多不适应，渴求帮助和慰藉，他们想要说的都向我说了，我做了许多思想工作，给予学生很多鼓励和帮助，履行了”指导员”的职责 ，文武一张一弛，圆满完成军训任务。学生在军训心得中写道：”张老师像父亲，每次军训有他在场，心里就踏实。”这次，学校开展的书信活动，许多学生向我诉说了肺腑之言。有的学生说：”我本想考二中，也有信心考上，但中考结果却让我失望，我仿佛觉得燃烧的蜡烛熄灭了，但张老师当上我的班主任后，张老师又给了我一根火柴。” 第二 学会说话 当班主任要”学会说话”，做到： （一）用感召语言点燃激情、启迪学生 高中生有激情，活力四射，班主任的舌尖是点火器，充满感召的语言和鼓动能激发他们火一般的热情。课外辅导正值酷暑，学生上课抱怨天气热，精神累，情绪较低落，我就说：”夏天之所以酷热，那是整个宇宙热烈向上的缘故，这是不可抗拒的自然法则，我们也正处于热烈向上的年华，我们与夏天同步，与宇宙同行，顺天应理，多么值得欣慰，我们有什么理由抱怨夏天呢