苏教版八年级语文(下)第五单元教学设计_2.docVIP

苏教版八年级语文（下）第五单元教学设计 一、单元课文内容分析?本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。在前面几单元学习的基础上，继续对学生进行人文熏陶，去体验生命历程中的点点滴滴。?《错过》是一篇文艺性政论文，饱含作者对人生中“错过”的体悟；《散步》是一篇优美的散文，内蕴浓浓的亲情，要指导学生反复阅读，理解文章所蕴含的人生哲理，感受强烈的抒情意味；《送东阳马生序》展示的是作者对少年时期艰苦求学历程的回顾；《我骄傲，我是一棵树》是一首具有鲜明的意象、丰富的内涵和优美的语言的诗；《有的人》是臧克家为纪念鲁迅而创作的一首具有哲理意味的诗。 二、单元学情分析?1、学生基础：学生以前已经学过几个人文色彩浓郁的单元，因此，具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。但是，受年龄与生活体验的制约，学生在理解本单元含蓄的抒写人生体验时仍有一定的难度。?2、学习方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。?三、单元学习目标1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。4、通过诵读、识记，积累优美的语言。5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。 四、单元课时安排（共16课时）★ 二十一?????????????????????? 错过???????????????????????? （2课时）★ 二十二?????????????????????? 散步???????????????????????? （1课时）★ 二十三?????????????????????? 送东阳马生序???????????????? （2课时）★ 二十四?????????????????????? 我骄傲，我是一棵树?????????? （1课时）★ 二十五?????????????????????? 有的人?????????????????????? （2课时）★ 诵读欣赏（古诗二首）???? 酬乐天扬州初逢席上见赠??? 无题?? （1课时）★ 写作???????????????????????? 从生活中提取有价值的写作素材 （3课时）??????????????????????????????? 修改文章专题训练???????????? （1课时）★ 语文实践活动???????????????? 社会热点问题研讨会?????????? （2课时）★专题 叶??????????????????????????????????????????????????? （1课时）五、单元教学过程第1课时?? 错过（刘心武）（一）学习目标：?1、通过阅读，感知“错过”产生的原因及其意义。?2、学习本文清晰的思路和严谨的结构。 课前准备：熟读课文，自查工具书解决课文中生字词的音形义，疏通文意。审视自己生活中的“错过”的经历，反思自己对其的态度。 课堂学习：第一块：唤醒记忆，整体感知课文教学步骤?教师活动预设?学生活动预设?反思?1?导入：“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”同学们，在你的人生历程中有过“错过”的体验吗？请与我们一起分享你的成长故事。?回顾自己遭遇的种种“错过”，相互交流。??2?没有十全十美的人，更没有十全十美的人生。面对这种种“错过”，你当时是怎样做的呢？下面，我们也来看看作家刘心武是如何对待“错过”的。?听，思考；有感情地朗读课文。??3?从文中我们可以得知作者对待“错过”的态度是什么？?依据文中12、13段回答：一是习惯，二是品味。??反思????第二块：联系旧知，理清结构教学步骤?教师活动预设?学生活动预设?反思?1?课文共15段，作者是怎样安排结构，向我们阐述如何对待“错过”的？?讨论，交流：首先讲了什么是“错过”，其次讲了为什么会有“错过”，最后讲了怎样对待“错过”。??2?依据学生回答，板书：是什么——为什么——怎么办。据此，本文可如何划分结构？?思考，交流：一（1、2）、?????? 二（3—6）、三（7—15）??3?介绍杂文知识：