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对于冀教版新教材使用工作总结 课程改革轰轰烈烈地来到了我的身边，走进我的日常教学生活！我们使用的是冀教版新教材，细细想来，教学工作酸甜苦辣皆涌上心头。我一直坚持以教学工作为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以新课程改革和远程教育实施为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，努力提高教学质量，取得了一定的成绩。 一、对冀教版新教材的认识 首先，转变了我的教学观念。应该承认，对于目前仍然还在盛行的”应试教育”我们可以说是得心应手，对于教材中的重点难点以及相应的处理办法上我们可以说是行家里手。但正因为如此，我们的头脑中仍然根深蒂固的存在这种旧的观念，制约着我们的教学改革。新教材的出台是教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新教材”新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。 其次，丰富了我对数学教材的认识。我已经有了十二年的教龄，平时繁忙的教学任务几乎使我们不可能有更多的时间来更新知识，以前的教学常常使我们在教学中因知识老化而捉襟见肘。而新的教材和以往由这大的不同：1、《数学标准》将其提前到小学阶段教学。主要是现实生活中有许多地方实际接触到的知识点，对于我们所学的知识有了初步的认识。2、《数学课程标准》对于教学资料有了新的介绍，如：在《数学课程标准》强调了利用等式的性质解简单的方程。而不是原《大纲》教材中的利用加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，突出了方程的”代数”思想以及和初中知识的衔接。 最后，冀教版教材，我统读过多遍，具体的感觉是：新教材从学科体系到编排形式都进行了重大改革，给人耳目一新，脱胎换骨之感觉。 这套数学教材，最显著的变化是不再追求学科本身的完备性和知识的覆盖面，而且符合新课标中的”不仅考虑了数学自身的特点，更遵循了学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展”，这样即把教材的中心价值转移到了学生怎样使用教材上，而且赋予教材中的知识内容以更多的价值观，以利于学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验。 二、转变了教学方式 新的课程理念中，对教学的理解是：教学过程是师生交流、共同发展的主动过程，强调师生交流，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。 我个人认为，在新课程标准的理念下，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。 转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和实践行动，培养学生勤于动手，勇于实践的意识和习惯。当我拿着这本图文并茂的数学书时，翻开里面的彩页，我也被深深地吸引。 三、要善于总结和回顾 我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。 走近新教材，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。在执行新教材教学过程中，有辛苦、有努力、有开心、有欣慰，也有失败。我的学生们越来越喜欢数学，我也越来越喜爱我的学生，热爱我的工作。回顾这些年的工作，我明白了教改的目的，我也终于体会到教师培训会上，编写教材的那位老师的话：”并不是每一个学生将来都会成为数学家，所以我们要学生学的只是生活中有用的数学，这本教材采取螺旋式上升的体系，刚开始教学的效果不会很明显，因为我们注重的是培养他们的思维能力，让他们学会怎样去学习。这对他们来说将是终身受用的。”