用含有字母的式子表示数量.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 调兵山市第七小学 张艳丽 全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一、教学背景 1、 面对学生：√小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 课前了解自己父亲的身高和体重。 二、教学课题 教学用含有字母的式子表示数量关系和一个量，包括两个例子。前一个是加减数量关系的例子，后一个是乘除数量关系的例子。1.在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量。2.在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。3.培养学生初步的抽象思维能力、归纳概括能力。 三、教材分析 1、内容分析：《用含有字母的式子表示数量》是义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第四单元1小节的内容，本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、或□表示数）的基础上，进行学习的。学情分析：对小学来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律以及一些图形的周长、面积计算公式，可以使学生加深对这些知识的理解。同时，由于用字母表示比用文字表述更简明易记，所以便于学生巩固所学知识。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。百度/xxsx/jszx/tbjxzy/jsys/xs5ajc/ 3、教学目标：（1）、知识与技能：使学生初步了解用含有字母的式子表示数量的意义，掌握用含有字母的式子表示数量的方法。 （2）、过程与方法：通过归纳的方法，得出代数式的表示法。 （3）、情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象思维能力、归纳概括能力。 4、教学重难点：重点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系 难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。 教学准备：百度/view/29bbe18ecc22bcd126ff0c57.html /xxsx/jszx/tbjxzy/jsys/xs5ajc/201008/819470.htm （2）．教学课件/view/7a0bdb3567ec102de2bd895d.html 四、教学方法： 采用“问题引导法” 百度中搜索/xiaoxun/2011/1125/article_1182.html “问题引导教学法” 是以问题为中心，大胆让学生提出问题，解决问题，从而实现学习目标的一种新的教学方法，它有其可操作的具体模式：提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新，其模式可以在一节课中使用，也可以在某个环节中使用，并可在课程中反复循环使用。环节可增可减，不拘泥于死板僵化的模式。 五、教学过程 （一）情趣导入，提出问题 1、字母在数学中的作用有哪些？(表示数、表示运算定律、表示计量单位。)其实字母的作用还有很多，比如——用含有字母的式子表示数量（板书课题）/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D6%AA%CA%B6%CA%F7in=1485cl=2lm=-1pn=45rn=1di=124947639225ln=1903fr=ala0fm=rs1fmq=1325337427859_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn45-1di124947639225objURLhttp%3A%2F%2F30%3A8000%2Fimages%2Fnews%2F419-2.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F30%3A8000%2Fblue1%2Freadnews.asp%3Fnewsid%3D419%26bigclassname%3D%255B%25D1%25A7%25D0%25A3%25D0%25C2%25CE%25C5%255D%26smallclassname%3D%25D7%25DB%25BA%25CF%25D0%25C2%25CE%25C5%26specialid%3D16W48