白雪飘飘的北国教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 白雪飘飘的北国 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 品德与社会 学段：小学 年级 五年级 相关 领域 区域地理　　　　品德与社会 教材 书名：小学品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：２０００８年６月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 孙海伶 怀柔区实验小学 实施者 孙海伶 怀柔区实验小学 指导者 崔海艳 怀柔区教科研中心 课件制作者 孙海伶 怀柔区实验小学 其他参与者 指导思想与理论依据 《品德与社会课程标准》指出：“了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解人与自然、环境相互依存的关系；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题”。因此，引导学生了解祖国的自然环境、认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情，对学生的身心发展、对学生综合素质的提高、对学生的社会化进程是很有帮助的。在此思想的指导下我设计了《白雪飘飘的北国》一课。 教学背景分析 教学内容分析： 《白雪飘飘的北国》是小学品德与社会五年级上册教材第二单元锦绣中华大地中的第二个教学主题。本主题主要介绍了我国北方的三块自然区域：东北平原、华北平原和黄土高原，他们都有独特的地理和人文特点。本主题学习任务多而重，而且是学生第一次接触自然区域地理的学习，老师在引导学生学习知识的同时重在引导学生掌握这种内容的学习方法。因此我选择了东北平原、这个自然区域的内容进行了重点的教学设计，旨在通过对东北平原的自然环境的认识，去发现自然环境对人们的影响。 学情分析： 首先五年级学生已有初步的阅读理解能力，能够通过阅读教材了解基本的常识知识。因此，可以让学生预习教材初步感知东北平原。其次在本册教材第一单元的学习中，学生已经认识了中国地形图、政区图，认识了我国的主要地形、山脉等常识知识，也就是说学生在本课学习中所需的基本的读图能力已经具备，但在本课教学中还需进一步培养学生的读图能力。另外，大部分学生在深入学习教材和资料时，从中发现、提出、分析和解决问题的能力还较弱，因此教师要给予恰当的引导帮助，使学生逐渐掌握学习方法，不断地提高思考和解决问题的能力。 教学目标(含重、难点 1．知识与技能：知道东北平原自然环境特点及主要物产，了解当地人们生产生活情况，理解环境对人们生活的影响。 2．过程与方法：通过阅读地图、填写表格、调查记录气温、小组分析讨论等活动，提高学生分析自然事物和社会事物的能力，培养学生小组合作与交流的能力。 3．情感态度与价值观：感受祖国北方的壮丽的自然景观，体会不同环境对人们生产生活的重要影响，认识到自然与人类和谐发展的重要。 教学重点：了解东北平原自然环境的特点，理解环境对人们生产生活的重要影响。 教学难点：体会不同环境对人们生产生活的重要影响，认识到自然与人类和谐发展的重要。 教学准备 教师准备： １、视频及东北平原各种动植物图片。 ２、东北平原的地形图和地理环境简图。 ３、东北平原调查表格 学生准备： １、完成东北平原调查表格。 　２、记录北京、哈尔滨的连续三天的天气情况 　３、实践活动：调查市场大米、木耳的产地（最好有视频）  教学过程(文字描述) 一、观《冬天北国风景》，导入新课 师：今天老师给大家带来一段视频，让我们一起来欣赏(视频) 生：观赏视频(《冬天北国风景》视频，感受祖国北方的壮丽的自然景观) 师：同学们，我们刚才欣赏到的就是我国北方冬天经常能够看到的景色。我国北方又指的是哪些地方呢？ 生：观察《中国地形图》　　 师：通过中国地形图，我们知道长江以北的华北平原、东北平原、黄土高原和内蒙古高原，都位于祖国的北方，冬季会出现白雪飘飘的景象，但由于各地的自然环境不同，因此人们的生产生活也有着许多不同。下面就请大家相互交流一下我国北方的范围 生：同桌结合《中国地形图》，相互说一说北国的范围 师：我们经常把北方称为北国，今天就让我们走进白雪飘飘的北国，来了解东北平原的自然环境与人们的生产生活情况。 [设计意图：引导学生观察地形图，明确北方的主要区域和本课主要学习内容，本课是区域地理的初始课，此环节的设计注重了前后知识的联系起到了统领全课的作用。] 二、以东北平原表格为主线，学习新知 １、认识东北平原的地理位置及地形特点 师：首先请大家借助中国地形图找到东北平原的位置，你能试着总结一下东北平原的地形特点吗？ 生：通过观察《中国地形图》，我知道东北平原位于我国的最北方． 生：通过看图我还发现东北平原它三面环山． 师：板书地形特点三面环山 [设计意图：地理知识的学习对小学生来说相对抽象、枯燥，而这些直观