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留守儿童，问题儿童？--浅谈留守儿童的教育问题 摘要：农村“留守儿童”问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”。据全国第五次人口普查数字显示，我国农村“留守儿童”已达2300万人，并呈继续增长的趋势。由于在经济体制、城乡二元结构以及教育思想文化方面的影响，导致了农村“留守儿童”在教育方面出现了很多问题。 关键词：农村；留守儿童；教育；和谐社会；新农村建设 在20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题，诸如恶劣的住房条件、高昂的借读费用、交通安全无保障等等。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体——“留守儿童”由此诞生了。 农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。这些留守儿童要么仅由在家的单亲(一般为母亲)看护，要么被留给了祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等父母之外的其他人代为照料，他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，儿童权益受到了严重的侵害。农村“留守儿童”是一个特殊的社会群体。这一群体在人身安全、文化教育、思想道德、心理情感乃至行为方式等方面出现的一系列问题，已引起社会各界的特别关注。 社会主义新农村建设是党的十六届五中全会提出的重大历史任务，它强调要按照“发展生产、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求积极稳定地推进社会主义新农村建设，它是全面建设小康社会和社会主义现代化的关键建设社会主义新农村有利于遏制城乡差距不断扩大，实现全面建设小康社会；有利于扩大农村市场需求，推动整个国民经济持续健康发展；有利于统筹城乡发展，构建新型城乡关系[1]。进行社会主义新农村建设不仅要加快我国农村经济的快速发展和各项事业的进步，也需要加大对农村思想道德的建设和思想政治的教育工作，尤其是对当前我国农村存在大量留守儿童的教育。因此，在机遇前所未有，挑战也前所未有的这种社会大背景下，研究农村“留守儿童”的教育问题具有重要意义。 农村“留守儿童”存在的教育问题 根据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2300万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，“留守儿童”在当地儿童总数中所占比例已高达１８％至２２％。调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分“留守儿童”在生存发展中面临着突出问题。由“留守儿童”变为了“问题儿童”。以下是一项来自贵州紫云、道真、思南三县的部分乡镇农村的调研报告。对道真自治县忠信镇和安顺紫云火花乡100名“留守儿童”进行的抽样问卷调查结果如下： 我们在调查中发现，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业。调查资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。由于我国农村劳动力是从经济欠发达地区、不发达地区流向经济发达地区，从中西部地区向东部沿海地区转移，因此农村留守儿童的分布呈现比较明显的区域性特征，主要集中在贵州、四川、江西、安徽、湖南、重庆、河南等劳动力输出较为集中的省市，留守儿童比例一般是20％左右，像四川、江西、重庆等一些地区已经高过了这个数字。 目前，贵州省有300多万农民外出务工，他们的孩子大都留在家乡山村，由爷爷奶奶等亲人照看，形成了150多万人的庞大“留守儿童”群体，这是一个需要全社会关注的群体，关系着贵州省农村经济社会的和谐发展。根据省妇联的调查，发现在小学阶段，留守儿童在校率很高，基本上都在96%以上，但是，进入初中阶段后，14岁及以上“留守儿童”在校率只有88%，而且与其他学生相比，学习明显滞后，表现在学习没有自觉性，不完成家庭作业、逃学、辍学现象严重。有些双亲外出的儿童要帮助年迈的祖辈承担过重的家务活、农活，造成上课精神不振，学习成绩下降，到初三阶段，辍学的大部分是“留守儿童”。 导致留守儿童问题的各种因素 经济方面的原因 改革开放以来，城市工业化实现了飞越发展，而国家对占人口80％的农村的教育、医疗以及农业基础设施的投入却很少，农