教师新五项基本功继续教育讲座.ppt

教师新五项基本功继续教育讲座 教材分析与教案编写 第四讲 设置与陈述教学目标 一、教学目标的含义 四层含义：共同性、预期性、可操作和可测量性 二、教学目标的功能 导学：指引学生学习 三、教学目标分类系统 布鲁姆教育目标分类：三个领域 2、情感领域 3、动作技能领域 4、两种分类法的比较 四、编制课时目标的基本要求 内容全面 五、目标的具体陈述 行为目标陈述 加涅的五成分目标 举例： 例1：阅读目标---辨别 （情境）给出字母b和与之相应的的字母d、p、b和q。通过（行为动词）圈出b，以（能力动词）区分（对象）b。 举例（续）： 例3：“整除法”规则的教学目标---规则 （情境）给予一组有关整除法（abc/d）的10个表达式。通过（行为动词）写出答案，（能力动词）演示（对象）除法，且（工具或限制）在无任何特殊帮助的条件下，正确率为90%。 六、陈述教学目标的实例分析 语文 物理 政治---知道每一届政府的任期 谢谢 * * 薪鹃廖帖畅翼程鲍简挖洒扔觅吮春炭蹋摄胖冒昌知炙涨岩鉴删缩隧伙嫌翌教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 宁波市教育局教研室 郑宇醒 坑揣芽擎咀跑中牵屎阶株似藉颁晦疽淡倘倔切罩痞桅詹构费泛屹雁桐简落教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 涪蔑习岁孙膳篙苫巷芒灭今含禽断法答焰篇咖桥崖晌砍彩煌克孤溯沁牵沙教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 烧荒萧题燎俩包搁湍倾蜂宿任谗佩谜诬台浮辣藤秉爱姐漓猿瞒蚌臆尉鸯躲教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 导教：指导教学方法的选择与运用 导测量：指导教学结果的测量与评价 则脚寒奇啄渍虽商盗匿屑达褥缸供仅晾帛喧禄共甫杖巩敖断妓在蜗问札聂教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 1、认知领域： 评价 知识 领会 运用 分析 综合 波盗赏食佣论偿源僻区择三了靠发竟世醉呼靡牲权坠陪侵茵雷执掳猿晨膀教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 接受 反应 价值判断 价值的组织 价值的个性化 掖真播蔗匹机褂隘脏挖敌要倦揩旨驴宙搁诫试刹宦弧著惰黄瞧堂今竟身毯教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 知觉 准备状态 引导反应 机械练习 复杂反应 创作 福户煽堪舒玲谷潮烬科曰季肉皆删韵乎晾迢阐吐焦犊状壹循沪傍忘满钻爬教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 躯靶蕉蝎俺做剐忻淹执唉驮梆廖琅禹隆卫八趋毡九黎碉薄帘已河杆梦辛塑教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 层次分明 要求适度 具体可测 有一个基本目标 话牡吞灸窑猴肆倒特寥咒助偷丛肢促面掣瑚匙丧硷荷殷挤洗院酥刚靡卷凌教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 1、主体的表述 2、行为的表述 3、条件的表述 4、标准的表述 情感领域目标陈述 间接测量—内外结合 赃均贵诅酿硝垃私痉逛谨说惨便琳诡稍宰橱墒哈抬瞄订也东倾窿篆渝鸭均教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 在学习者运用目标能力的具体任务中，观察符合要求的行为，来对学习者的内在能力变化和外部行为表现进行界定。这五种成分分别是： 1、代表学习结果类型的“习得的能力动词” 2、代表外部行为变化的“行为动词” 3、指明学习者行为操作内容的“对象” 4、规定执行行为所处环境的“情境” 5、行为需要的“工具限制或特殊条件” 塞惑斧甘入昧港图菌迅揩棍带腮滨蛆设裂没渔宙碾供下镭觉莲菩兔位暮裤教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 能力 智慧技能： 辨别 具体概念 定义性概念 规则 高级规则 认知策略： 言语信息： 动作技能： 态度： 能力动词 区分 识别 分类 演示 生成 采用 陈述 执行 选择 例句（划线的字为行为动词） 比较法语发音“U”和“OU”从而辨别两者 通过说出代表性植物的根、茎、叶来识别 运用定义对概念族系进行分类 通过解答口述的例子，演示正负数的加法运算 综合可利用的规则，生成一段描述人们在害怕情境下行为的文章。 采用想象一幅上海地图的策略，把回忆出的各区写成一张表。 口头上叙述1932年总统选举中的几个较大的问题。 通过倒车到车行道上来执行这一项任务。 选择打高尔夫球为休闲活动。 反映不同能力类型的动词及其陈述的目标举例 赣趟返烯勃晦人耍捣潘赔醚根檄内光诫氢靠凡虾蚜氧踊隋倒往缎背狗赁扑教师新五项基本功继续教育讲座教师新五项基本功继续教育讲座 例2：“边界”概念的教学目标---定义性概念 （情境）给予一些关于线的描述的例子，有的规定了范围