江苏省常州市金坛一中2017年度届高三生物10月教学质量调研试题(含解析)新人教版本.docVIP

江苏省常州市金坛一中2017年度届高三生物10月教学质量调研试题(含解析)新人教版本.doc

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江苏省常州市金坛一中2017年度届高三生物10月教学质量调研试题(含解析)新人教版本

江苏省常州市金坛一中2014届高三生物10月教学质量调研试题(含解析)新人教版 1.下列化合物的组成中,由相同元素组成的是A.纤维素、胰岛素、性激素 B.ADP、tRNA、质粒 C.脂肪、丙酮酸、核苷酸 D.抗体、酶、生长素2.下列与线粒体有关的说法不正确的是A.细胞生命活动所利用的ATP大部分来自线粒体 B.在代谢旺盛的细胞,线粒体外膜可与内质网膜相连 C.线粒体内膜和基质中都有大量与有氧呼吸有关的酶 D.线粒体DNA从双亲中得到同样的遗传信息3.在A、B、C 3个研钵中分别加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶,并用3种不同方法按下表所示添加试剂,经过研磨、提取、过滤得到了3种不同颜色的溶液,有深绿色、黄绿色和几乎无色三种情况,下列选项中说法错误的是 A B C 二氧化硅 加入 加入 加入 碳酸钙 不加 加入 加入 乙醇(3ml) 加入 不加 加入 蒸馏水(3ml) 不加 加入 不加 A.A组处理会造成滤液成黄绿色,因为部分叶绿素会被破坏 B.B组处理会造成滤液几乎成无色,因为叶绿素不会溶解于蒸馏水中 C.C组处理会造成滤液成深绿色,经分离得到四条色素带,其中第三条的颜色为蓝绿色 D.A组与B组相互对照,可以证明叶绿体中的色素易溶解于乙醇4.取某种植物生长状态一致的新鲜叶片,用打孔器将叶片打出若干圆片,圆片平均分成甲、乙、丙三组。甲组立即烘干处理并测得圆片干重为A,乙组保持湿润且置于一个黑暗密闭装置内,丙组保持湿润且置于一个密闭装置内并给予适宜强度的光照。乙组和丙组其他条件一致,一小时后,测得乙装置内圆片干重为B,丙装置内圆片干重为C。下列叙述正确的是A.C减A的干重差为圆片叶肉细胞一小时内的真光合速率 B.C减B的干重差为圆片叶肉细胞一小时内的净光合速率 C.A减B的干重差为圆片叶肉细胞一小时内的呼吸速率 D.实验过程中,乙组圆片叶肉细胞呼吸速率保持恒定5.下列有关分泌蛋白的叙述中,的是 分泌蛋白消耗能量 6.下列有关生物的共同特征的叙述,正确的是 A.乳酸菌、硝化细菌、蓝细菌都是原核生物,且都有细胞壁,含有DNA和RNA B.酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素,且都是分解者,都能进行有氧呼吸 C.酵母菌、乳酸菌都是细菌,且都能进行有丝分裂,遗传都遵循遗传规律 D.乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物,在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上7.下图表示细胞分裂和受精作用过程中,核DNA含量和染色体数目的变化,据图分析不正确的是 A.M点细胞中的DNA数正好是L点细胞中的2倍B.二倍体生物细胞中OP段含4个染色体组 C.L→M点所示过程与细胞膜的流动性有关 D.图中BC段、FG段可能会发生基因突变图甲、乙表示真核生物遗传信息传递过程中的某两个阶段的示意图,图丙为图乙中部分片段的放大示意图。对此分析合理的是A.图甲所示过程主要发生于细胞核内,图乙所示过程主要发生于细胞质内 B.图中催化图甲、乙所示两过程的酶1、酶2和酶3是相同的 C.图丙中a链为模板链,b链为转录出的子链 D.图丙中含有两种单糖、五种碱基、五种核苷酸下列有关细胞器的说法正确的是A.核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器 B.在植物细胞有丝分裂的末期,细胞中的高尔基体活动加强 C.叶绿体是所有生物进行光合作用的场所,含有DNA、RNA、蛋白质和磷脂等成分 D.线粒体是有氧呼吸的主要场所,在其中生成的产物有丙酮酸、二氧化碳和水某雌(XX)雄(XY)异株植物,其叶形有阔叶和窄叶两种类型,由一对等位基因控制。现有三组杂交实验,结果如下表: 杂交组合 亲代表现型 子代表现型及株数 父本 母本 雌株 雄株 1 阔叶 阔叶 阔叶234 阔叶119、窄叶122 2 窄叶 阔叶 阔叶83、窄叶78 阔叶79、窄叶80 3 阔叶 窄叶 阔叶131 窄叶127 下表有关表格数据的分析,不正确的是A.仅根据第2组实验,无法判断两种叶形的显隐性关系 B.根据第1组或3组实验可以确定叶型基因位于X染色体上 C.用第2组的子代阔叶雌株与阔叶雄株杂交,后代性状分离比为3:1 D.用第1组子代的阔叶雌株与窄叶雄株杂交,后代窄叶植株占1/211.下图表示光合作用和呼吸作用过程中CO和[H]的变化,有关叙述正确的是      A.过程均需要[H]和ATP提供还原剂和能量 B.过程发生在线粒体中,过程和过程发生的场所一致 C.过程发生在叶绿体内的类囊体薄膜上,过程也会产生[H] D.洋葱鳞片叶表皮细胞也可以进行过程和过程考点:本题考查把混有反应物的液体,加到捣碎的土豆汁液中(酶液),在37℃下观察到某些反应现象。在这种情况下,学生甲设计的对照实验是用蒸馏水代替反应物,加入酶液中,也可观察到该反应现象;学生乙设计的对照实验是用蒸馏水代替酶液,加入反应物中

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