湖北省中小学教师能力提升工程测试卷35.docVIP

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湖北省中小学教师能力提升工程测试卷35

《“提升工程”(2014)--远程培训项目》评测试卷 考生姓名: 熊立华  交卷时间: 2015-04-15 10:23 考试成绩:?92 考试结果:?合格 判断题?(大题总分19分,每题1分,共19小题) A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 2.教师不能对学科教学资源进行修改 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 3.显露器分为三个区域。 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 4.英语老师可以选用.rm,.mp3 ,.mid ,.wmv等这些音频格式的媒体教学 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 5.在教学中,多种媒体的交互使用可以显著优化教学效果 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 6.在Authorware中,可以进行定时的图标有等待图标和判断图标 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 7.学期末或学年末进行的各科考试,考核属于诊断性评价 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 8.个人学习空间由组织机构提供,也由他人控制 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 9.资源的自由引用与创建是Moodle的一大特色。 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 10.Andriod是一个不可升级的系统,受开发商、运营商的限制 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 11.技术需要为学生的自主探究学习提供方便与创造条件 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 12.学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个教师的教学水平。 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 13.整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 14.课堂学习评价,主要是围绕课堂教学中学生的学习过程和结果收集、整理和分析相关数据信息。 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 15.在传统的教学环境下无法开展合作学习和探究学习 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 16.区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 17.教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”,而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域 A. 正确 B. 错误 答案:B 解析: 18.几何画板便于数学验证 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 19.在基于项目的学习中,以学生为中心的课堂意味着学生合作开展项目,教师充当助学者。 A. 正确 B. 错误 答案:A 解析: 单选题?(大题总分27分,每题1分,共27小题) A. 资源获取加工和利用 B. 知识创建、展示和演示 C. 情境创设和实验模拟 D. 交流、通讯、协作 答案:A 解析: 21.计算机病毒具有哪些特性? A. 都具有破坏性 B. 有些病毒无破坏性 C. 都破坏EXE文件 D. 不破坏数据,只破坏文件 答案:A 解析: 22.目前在视频资源方面困扰部分思想品德教师的问题没有 A. 如何找到合适的视频资源 B. 如何从网站下载视频资源 C. 如何对视频资源进行加工剪辑 D. 有用的视频资源太少 答案:D 解析: 23.以下不属于交互式电子白板即时书写功能的特点的是 A. 即时 B. 非线性 C. 可擦除 D. 可拖动 答案:D 解析: 24.1996年,教育部全国中小学计算机教育研究中心推广(??)软件,以此软件为教学平台,开始组织CAI在数学课堂中的应用研究课题,从而开始了课程整合的实验 A. FrontPage B. authorware C. 公式编辑 D. 几何画板 答案:D 解析: 25.网络学习空间不包括以下哪个模块() A. 互动交流 B. 休闲娱乐 C. 信息与通知 D. 分享信息 答案:B 解析: 26.ipad的截屏方法 A. 按电源键 B. 按Home键 C. 同时按下电源键与Home键 D. 同时按下电源键与音量调节键 答案:C 解析: 27.在本课例中,要求学生在信息技术方面具备的能力是( ) A. 会用等分圆心角的方法作图 B. 能利用几何画板作图 C. 具备圆、三角形、四边形方面的几何知识 D. 思维活跃,具有一定逻辑推理能力 答案:B 解析: 28.()提供一个通过研究验证和时间检验的小组学习模型。 A. 交流协作 B. 分工合作 C. 合作学习 D. 团队配合 答案:B 解析: 29.多媒体使图像与文字、视频与音频紧密结合,多媒体的(),有利于学生抽象与形象思维的同时进行 A. 实时性 B. 集成性 C. 控制性 D. 非线性 答案:B 解析: 30.在进行小组合作学习时,教师要注意以下问题 A. 教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者 B. 要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法 C. 结合教学

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