河北冀州中学2013-2017年度学年高二生物上学期第四次月考试题新人教版本.docVIP

冀州中学2013-2014学年高二生物第四次月考试题 一、选择题(本题共12小题，每小题分，共分) 1.在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级同化的能量去向，不应包括下列选项中的 A.羊的呼吸消耗量B.羊的粪便量C.羊的生长量D.部分死亡羊的量图为某生态系统能量流动示意图[单位：J/(cm2·a)]，以下分析的是(　　) A.甲的数值是1 250 J/(cm2·a)B.乙到丙的能量传递效率为15% C.乙的个体数目一定比甲少D.每一营养级的能量大部分用于细胞呼吸和被丁利用 A微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量 B.沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 D.多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率 4.下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是（　　） A.甲是生产者，乙是消费者 B.该生态系统是一个开放的系统 C.能量通过光合作用被固定并进入系统，可以热能的形式输出 D.甲、乙和分解者所贮存的能量之和是输入该生态系统的总能量 5.研究人员在对甲、乙两个不同的生态系统进行调查后发现，两个生态系统的生产者固定的总能量相同，甲生态系统只有初级消费者和次级消费者，乙生态系统则有初级消费者、次级消费者、三级消费者和四级消费者。如果其他因素都一样，则下列选项叙述正确的是( ) A.甲生态系统的消费者总能量都小于生产者同化的总能量，但乙生态系统则相反 B.甲、乙生态系统的消费者总能量都大于生产者同化的总能量 C.甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量 D.乙生态系统中现存的消费者的总能量都大于甲生态系统中现存的消费者的总能量 6.下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程中的能量流动量。下列有关叙述正确的是( ) A.①是流入该生态系统的总能量B.分解者获得的能量最少 C.图中②/①的比值代表草→兔能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分 7. 某草原生态系统的一条食物链A→B→C中，各种群对能量的同化、利用、传递等数量关系如下表（单位：百万千焦）。已知该生态系统接收到的太阳辐射能为150 000百万千焦，但其中149 875百万千焦的能量未被生产者固定。下列有关叙述正确的是( ) 种 群 同化 量 净同化量 呼吸消耗 传递给分解者 传递给下一营养级 A 65.5 3.0 15.0 B 14.0 5.0 0.5 2.0 C 2.0 0.6 1.4 微量（不计） 无 A.种群A、B、C构成了该生态系统的生物群落 B.种群B个体数量的变化是由于种群C对其有选择捕食的结果 C.能量从B到C的传递效率为12% D.种群A的净同化量为59.5百万千焦 8.下图甲是某湖泊生态系统能量流动图解，图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。图乙表示该生态系统中能量流经第二营养级的示意图。下列叙述不正确的是( ) 甲 乙 A.流经该生态系统的总能量是119.5百万千焦 B.次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是70% C.图乙中③的能量是7.5百万千焦 D.从初级消费者到次级消费者的能量传递效率为20% 9.下图表示生物圈中碳循环的部分示意图。A、B、C、D构成生物群落，箭头①～⑨表示循环过程。下列有关说法正确的是(　　) A.大气中的气体X是指B.完成①过程的能量主要是由⑧过程提供的 C.D经⑤、⑥、⑦过程获得的能量占A、B、C总能量10%～20%D.C处在第营养级 A．图中甲、乙、丙构成了该生态系统的生物群落 B．图中b、c、d过程均可表示不同生物的细胞呼吸 C．缺少类群丙则生态系统的物质循环不能正常进行 D．由于细胞呼吸的消耗，乙的同化量远大于丙的摄入量 11.“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。下图表示碳循环的部分过程，下列有关叙述正确的是( ) A.不能通过增强③减少大气中CO2 B.生物群落内部进行碳循环的形式是CO2 C.参与②过程的生物只包括生产者、消费者 D.开发水能、核能等新能源，可减少人类对①过程的依赖 12.分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是( ) A.物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动 B.能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 C.能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量 D.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的 13.某同学完成了“土壤微生物的分解作用”的对照实验，对照组( ） A.土壤不做处