八年级道德及法治期末试卷解析总结计划.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 八年级道德与法治期末试卷剖析 作者：星晴 2019—2018学年度第一学期期末考试及阅卷结束了， 我对学生的 道德与法治试卷，认真进行了成绩剖析。 详细情况如下： 本份试卷考察的是人教版八年级道德与法治上册内容，试卷题型 分为单项选择题（四道时政题，十六道课本内容题目）、非选择题（四道材料剖析题，每道题包括两道小题）。时间为60分钟，分值为100分，本试卷难度整体适中，既考察了学生的识记、理解和运用的能力，同时关注了学生的情感态度价值观，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三位一体的统一，体现了思想道德课程的思想性、 人文性、综合性和实践性。本试卷的亮点就是试题的开放性和探究性较大，体现了能力立意，体现了中考的方向和趋势，但又做到了活而有度，活而不难，是一份有考点有出彩点的值得鉴赏的试卷。比如每道试题的最后一问，都侧重于学生的践行，把学生的情感态度价值观落到了行动上，体现了思想性、人文性和实践性的原则。 （一）学生失分情况剖析 1.教材基础知识和中心内容没有掌握。  本张试卷仍是比较侧重 于对教材的基础知识和中心内容的考察。学生失分的重要原因就是学 生对教材知识没有做到正确记忆和娴熟运用。 单项选择的第 5 、8、9题、 都属于对教材知识记忆能力的考察，属于教材知识的再现，但由于学 生没有正确记忆而出现了严重的失分现象。 学生的审题能力较弱，不能正确理解材料的要旨，对题干的设问理解不清楚而致使的丢分。比如：第21题中的材料和问题，认真阅读材料，可知材料的主题和中心是社会规则的重要性，同时也体现 出了文明有礼，尊重他人，交通安全，珍爱生命等方面。可是，在改 卷的过程中，发现大多数学生都是只能从一个方面去写，有的学生是 只是看到了社会规则这一主题，只写了社会规则；有的学生是只看到 了文明有礼这一主题，只写了文明有礼的重要性；有的学生是只看到 了尊重这一主题，只写了尊重他人的重要性。这显然是因为没有理解 材料的主题和中心而致使的失误和失分。 学生课外知识掌握不好。23题的第二问，题目是这样的：请模仿以下示例，介绍两位具有较大影响力的楷模人物及其事迹纲要（与 示例和本试卷材料重复者不得分）示例：感人中国人物王锋。三人火海救人，忠义感乾坤。这道题其实就是在考察学生关于感人中国 人物，或许说是先进人物的认识情况。可是很多学生没有看到题目内容，就看到示例中的感人中国人物这几个字，他们又不知道感人中国人物都有谁，所以开始在瞎写，比方有的学生竟然写了感人中国人物 毛泽东，邓小平，也是很让人哭笑不得。出现这种情况的主要原因就是他们没有认真审题，并且对课外知识掌握的很不好。 学生抽象思维和概括、剖析能力较弱而致使的失分。关于八年级学生而言，材料剖析题一直是失分的重灾区，得分率很低。学生解题的思维过程杂乱，答题缺乏规范性，不可以正确剖析试题的正误并做出正确的剖析说明。 学生答案缺乏规范性而失分。 （1）学生答题的思路格式不够规范，这主要体现在材料剖析题 上。 2）学生答案语言不规范，使用非学科的语言进行答题、如果只是看某问的答案，看不出这是思想道德试题，没有体现学科语言和学科修养。 3）书写不规范。学生没有养成优秀的书写习惯，字体潦草，需认真辨认；字体过大或过小，这在将来的中考电子阅卷中都会受到影响，应从现在开始规范。 （二）对此后教学建议 1、加强基础知识教学 （1）突出主干知识、重点知识的教学 在教学中，我们重要紧依据纲领，以教材为载体，对重点的内容，我们要重点突出，讲清来龙去脉，按照是什么、为什么、怎么办的思路引导学生学会建立知识体现，提升学生的学科修养和学科能力。 在讲堂教学中，不要限制于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急于求成，学习不扎实，心态烦躁。教学中一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。 2）着重知识教学的系统性和完整性。引导学生学会知识体系，应付思想道德的综合性和实践性考试的要求。 2、着重能力培养 初中思想道德教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习 的能力；着重培养学生的综合实践活动的能力。 这就要求我们着重对 学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想道德的一 些基本技术和方法。能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学 中渐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的填鸭式、满堂灌.教师在 教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置同等的互动交 流平台，经过精心设置的讲堂提问，由浅入深，由易到难，充足引导 学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引 领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才 能，也才能为学生此后的持续学习积蓄能量和潜力。 3