八年级音乐下册《大海啊故乡》教案人音版.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 八年级音乐下册《海洋啊故土》教案 人音版 教学目的： 1．在音乐活动中认识海洋，感觉海的音乐形象，激发热爱海洋、热爱生命的情感。 2．能用和蔼轻柔、充满激情的声音正确演唱歌曲《海洋啊，故土》 ，体会并表现出歌曲所蕴 涵的情感。 教学内容： 学唱歌曲《海洋啊故土》 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《海洋啊，故土》 教学难点： 运用音乐要素剖析表现海洋的音乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：播放一段海洋的音乐， 让同学们听。听到了什么？有哪位同学见到过真实的海洋？有没 有亲自到海边玩过？你来描绘一下你见到的海洋。（学生用自己的话描绘对海洋的印象或到海边游玩的情景） 师：提起海洋，大家都特别喜悦，方才大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容海洋。 表现海洋宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现海洋安静的：海不扬波、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现海洋气势的：海纳百川、澎湃汹涌、气吞山河、翻江倒海、浊浪排空； 教师小结：方才同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与海洋相关的歌曲《海洋啊，故土》。（轻轻的播放《海洋啊故土》的前奏） 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥同样到海洋上遨游一番吧！让我们一同来欣赏这首《海洋啊故土》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《海洋啊故土》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 二、欣赏 《海洋啊故土》 沟通议论方才的问题： 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是怎样变化的？ 沟通议论后师小结： 这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强 师：优美的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材宽泛，风格清新，表现手法丰富，具有浓烈的民族风格和个人特色。四、学唱歌曲 1、听教师范唱，学生随着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、完整演唱歌曲。 4、学生跟伴奏音乐朗诵歌词。 5、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲能够分红几个段落？每个段落有什么特点。 2、议论后小结： 第一段 朴素、优美、回想自己在海边生活经历。？ 第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对海洋对故土和妈妈浓重真挚情 感。 3、师：同学们，海洋是宽阔无垠，千变万化的，时而温柔恬美沉静，时而波涛汹涌，跌荡起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时海洋是沉静，仍是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、沉静。 第二组：波涛汹涌、跌荡起伏。 4、如果用海洋的沉静和跌荡起伏表现歌曲情感，怎样区分？ 第一段：沉静 第二段：跌荡起伏 5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。 1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲构造十分简短，前后只有四个乐句：前两个 乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对海洋、故土和母亲深切思念的感情。) 歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐 唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容能够是提早让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥） 6、指导学生用肢体语言表现歌曲。 议论：怎样用身体语言表现海洋沉静与波涛汹涌？ 学生疏组创编，集体随着音乐表演。 请学生上台表演。 六、学生再次跟录音演唱歌曲 。