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计算机中级培训 研究性学习设计方案 研究课题名称：初中生如何学好英语 说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。 设计者单位：旅顺实验中学 设计日期：2011-10-9 所属年级：初二年级 指导教师：曲婷 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：本班学生 一、研究性学习开展的背景 　因为这是新学期开始的第一模块，本模块题材为学习英语的策略与方法 ,内容和情节都很符合这一年龄段学生的认知规律,语言简单易懂, , 非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在讨论语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。本模块的　learning　to　learn栏目介绍了如何利用各种方式学习英语。在阅读讨论的过程中,充分调动学生的积极性。 　课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： 通过对本课题的研究，学生能掌握英语的学习方法，能激发学生的学习兴趣以便更好地学习英语。 二、研究性学习的教学目的 　按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 　知识与技能： 学生联系生活实际，激活背景知识，强化讨论学习英语的方法技能，找出适合自己的学习方法。 过程与方法： （1）学生参加活动，经历研究的过程。 （2） 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3） 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 情感态度与价值观：通过讨论应用英语学习的策略与方法提高对英语的学习兴趣,提高学习英语的效率，实现语言结构与运用能力的全面转型，提高对英语的学习兴趣。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。 三、学习者特征分析 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1．本班是初二的学生，针对熟悉的话题，英语的听说能力较为熟练。 2．学生对于英语学习这一话题已经做过课前资料收集，有较强的表达欲望。 3．学生对于小组合作学习、汇报这一学习方式已经较为熟悉，并且在评价环节，能够积极地对同学的发言进行质疑和评价。 4．根据班级学生实际情况，结合本课教学目标，描述学生关于本课教学的知识起点。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是如何学好英语，以课本为载体，通过小组之间的协作去收集资料，通过小组讨论、展览交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。 学生可能的选题： （1）如何掌握英语词汇，巧记单词； （2）如何提高英语听力； （3）如何有效提高阅读的理解能力； （4）怎样加强英语的口语表达能力； （5）怎样加强英语的写作能力。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）： 通过小组之间的协作去收集资料，通过小组讨论、展览交流、上传资料、网站建设等活动来达到目标。 五、资源设计 根据主题教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。 学生自行准备的资源：笔、纸、图片、课件等。 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学习课文内容后，了解课文介绍、掌握老师的教学内容，提出自己的疑难和想法。 激发兴趣，选定课题 范例引路，激发学生活动的兴趣 从听说读写四方面举例指导学生如何操做。 第1周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 全班讨论提出子课题（头脑风暴）阅读的理解能力； 揭示研究内容，选定课题：初中生该如何学习英语 第1周 第2周 第3周 成立课题组 学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案 根据附表1，形成小组的实施方案 提供附表1：“如何学好英语”研究计划书 开题报告和评审 小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案 组织开题报告和评审 第三阶段课题实施阶段 1．摘抄、自主学习、收集各方面资料 2．分组讨论 3．写一些学习、讨论的体会 过程指导：研究方法的使用指导 第3~5周 第四阶段评价、总结与反思阶段 各个小组汇报。