第七单元 数学广角.docVIP

第七单元 数学广角 一、教材地位及作用：“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，并通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。二、学情分析：《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在1年级上册认识数的时候，教材在“生活中的数”板块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本单元就是让学生在生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动能进行简单的数字编码，培养他们的数学思维能力。三、教学目标：1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。四、教学难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。五、教学难点：如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。六、课时安排：本单元内容可用3课时进行教学。1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养学生学数学的兴趣。通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。1、调查了解本地邮政编码、其他地区邮政编码。2011-12-5 教学资源包 什么是编码知识 　　根据知识经济对知识结构的研究，当代西方学者认为，从是否可以进行编码的角度，可以把知识分为编码知识（Coded Knowledge）和意会知识(tacit knowledge)。 　　编码知识是指可以用语言、图形、符号、数字等明确地表示、表达、处理加工和传递的知识。它是潜在的可共享的知识。 编辑本段编码知识的特点 　　编码知识有三大特点： 　　1、严密的逻辑上的表达，甚至可以用符号来表达。 　　2、可以脱离人而存在，U盘、磁带、光盘、纸张、书本等。 　　3、因为它有严密逻辑的表达，因为它可以脱离人而存在，所以编码知识可以在后天获得，以及可以交流，可以共享。教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来了十个老朋友，你们想知道是谁吗？生：想。（师课件出示）2、师：你们知道这些数字有什么用吗？（生可能会说：数字可以进行计算、可以表示数量、还可以表示序数等）师：对。数字还有一个用途，可以进行编码 ，如我们学校的电话号码。当把这些数字赋予一定的含义并按照一定规则进行排列，就是编码。（板书：数字编码）。3、师：你还知道哪些地方用到数字编码吗？生：学生纷纷回答：汽车牌照号码、门牌号码、电话区号、邮政编码、身份证号码……。师：同学们知道的可真多啊！由此可见，编码在生活中无处不在，它虽然只是由简单的数字、汉字、字母组成，但代表着各种各样有用的信息，给我们的生活带来了很大的方便，这节课，我们就以邮政编码为例来探讨隐含在数字编码里的“秘密”。二、讨论交流，探索规律1、师：邮政编码是我国的邮政代号，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样可以大大提高信件的传递速度。说到信件，同学们寄过信吗？谁来说说寄信的过程？（生交流寄信的过程）2、师结合课件小结寄信的过程。① 先写好信和信封；②再把信投入邮筒；③邮局把信收集起来通过机器进行分拣，机器根据信封上的邮政编码进行分类；④把信件传递到收信人所在的邮政局；⑤邮递员根据具体的地址投递信件。3、师：邮政编码在进行分类的过程中起着重要的作用。课前，老师让同学们调查收集了一些邮政编码及相关的知识，能告诉大家你是通过什么方法了解的吗？生：查阅有关邮政编码书籍、上网、向邮递员叔叔了解、请教家长……。4、师：同学们能充分利用身边的信息资源，真是了不起。那你们都收集到了哪些邮政编码？生：回答。（师板书4个不同区域的邮政编码）5、师：请同