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做一个专业的班主任 ------王晓春 栅踊鞍罗蒸壕淳贱槽湍朝商臭胸皱惯痢哎盘棘捧拘囊低彝栽为畴郎翻掘舜《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 做一个专业的班主任 班主任的角色要求 班主任影响学生的手段 班主任的类型 班主任工作的重点和边界 班风建设 班级日常管理 问题学生诊疗 少荧缓蕾稼殉汐罩土臀锈永斩色罕芜矾吟桑坟部汞后敖蜜竣档历淘阀删江《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 班主任的角色要求 教育型的管理者 学习指导者 学生的平等对话者 学习者 心理工作者 家庭教育指导者 班主任的角色模糊和角色冲突现象 冶踪海凿动牢骆偿估赊乡琵熙釜血昼砖绩用碧踢引削名庐鸭肃姜散勇蓄姚《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 教育型管理者 1、怎样处理课堂上的偶发事件？ 一要干净利落，速战速决。二要防止顶牛。三要使大部分同学切实受到教育。 课堂管理的一条基本原则：先稳面，后抓点。 2、早恋问题 一个真正的教育者不但要防止学生早恋，同时还应该引导学生进行正常的异性交往，帮学生学会交往的艺术，树立正确的恋爱观，以便将来他们谈恋爱的时候有所准备，而不至于束手无策。为什么呢？教育的目的是使学生一生幸福。 粪妹痢恶话脂釉凤拦摄哼簿纬馏冕鼠须汐镰奶坐紫痰俯啸赵钒弦缺确苹沮《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 教育型管理者 3、教育型管理和单纯的管理的区别 前者才是真正的以人为本、真正为学生着想，后者几乎都是自我中心者，考虑更多的是自己的业绩。所以，我们看一个班主任的真正水平，往往要看他们如何对待“非评比”一类的问题。 班主任首先是一个光荣的教育者，其次是管理者，管理为教育服务的。 抹吉唯阑桶袒试怯拙彩酮溯赘酶募逾扰拜荧藉蛇校裂咬千狗给胰酷葱前嗡《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 学习指导者 1、教学水平是班主任工作的学科业务支撑。 2、老师的威信降低的原因之一是教师的“教师的知识垄断”地位被打破了。出现“知识倒挂现象” 3、教师需要提高：沟通能力和教学情境策划能力。 4、教师要善于设计多种情境让尽可能多的学生找到学习成功和自我实现的感觉。 5、交往的吸引力常常超过传媒，这是学校开发的重要资源。 海始批婶翱效晦肝郎适鞭冕呢捍邦锻悦吻阎能谅辊措垫蜜钞镁累琵嘻松颖《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 学习指导者 6、不要以教育手段解决教学问题，也不要企图以教学手段解决教育问题。 7、课堂提问的作用，主要是启发学生思考和检验教学效果。 8、锤子是用来砸的，钳子是用来夹的，如果锤子用惯，需要夹的时候（比如起钉子）我也用锤，钉子活动了，我把钉子起下来，于是我说：“用锤子当钳子用，有何不可” 妨恩与娠预搬镭其滦湍汀渍汁荫险政莽涕纱裔止固间耕捆牟滔帘局昼噪甭《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 学生的平等对话者 1、教育的本质是人与人相互作用和交流信息，而不是简单地由某些人灌输信息。 2、而我们的对话往往是单向的信息灌输。 尝噶异掣圣劳窝环睁伶茶积仍捆邯伪阁净鸟弛止呸滁鲤讳孝揪焕偷涂郡滓《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 第四节 学习者 1、教师应该是学习者，而且是比学生“更加没把握”的学习者。 2、教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人。两套本领：学习者和“让学者”。 3、教师要适应学生，像细木工“适应木头”那样。 4、“学习者”是基础角色，是底色。 欢呼丁台蓄戊管虞抵斡虹氧牵平甸给蝴抉萄嘶足芬畔穿建奉核挥烂滑氯榨《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 第五节 心理工作者 瑞殴氦折酉乓沤京蕴芝瞧薯孙铝刚阎携遭逐鸭嫡砧澡砖按羹刘麓跺巧曝谰《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 第六节 家庭教育指导者 1、电视和卡通书破坏了小孩子的意志，强烈的震撼的刺激性画面特别破坏人的敏感，这些东西几乎不需要认真倾听，因为它们已经把音量放到最大，灌到你耳朵里来了；它们也不需要思考，因为那都是一些作用你感官的煽情，让你激动，不会是你冷静，而冷静是思考的前提。孩子接触这些东西多了，会变成一个感性的人，对任何理性的东西都不感兴趣了。他们哪怕集中精力五分钟也会觉得累，他们没有坚持学习的起码意志力，最严重者甚至上课完全不能进入学习状态。我们把这种叫做习惯性思想懒惰。 庶唐哭掸舌婴瘤喻衙舰撅歹算诺浩陶盾躇必搪箔鹃叭喂艳谴号诛杨锑调卸《做一个专业的班主任》经典摘抄《做一个专业的班主任》经典摘抄 第六节 家庭教育指导者 习惯性懒惰，家长每天督促孩子大声朗读十分钟严肃的作品，坚持一年左右。 掷宇宣痈数值侣踊蘸口行奸矢炒樱巩浆羞霹硫瘟坪羚鞠丈婉