新高考历史选择题命题之我见.pptVIP

选择题有效训练之研究 * * 中华中学 王兵 2011届高三历史二轮复习讲座 ⒈观察、分析新高考选择题命题现状与趋势，把握储备知识的侧重点、理解提升能力的目标要求、寻找审题解题的基本方法，为二轮复习中夯实基础、培养能力以及选编（命制）选择题、进行规范训练指明方向和标准。 ⒉依据新高考命题现状与趋势，做好必要的知识、能力准备。同时，科学选编（命制）选择题，及时进行规范的训练与补偿。 2011届高三历史二轮复习讲座 实现“有效”，至少需要做到以下两方面 ㈠分布特点与考查角度→把握储备知识的侧重点 2011届高三历史二轮复习讲座 ⒈模块分布 0-3 4-5 7 6-9 平均 0 0 1 3 3 4 3 6 2010 3 0 2 2 4 3 2 4 2009 0 2 2 1 1 6 4 4 2008 综 外 中 外 中 外 中 综合 必修三 必修二 必修一 高考卷 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ㈠分布特点与考查角度→把握储备知识的侧重点 2011届高三历史二轮复习讲座 ⒉通史分布 5-7 8-9 5-6 平均 4 2 0 2 6 0 1 5 2010 4 3 0 3 5 0 1 4 2009 2 3 1 4 4 1 1 4 2008 外 中 综 外 中 综 外 中 现代 近代 古代 高考卷 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ㈠分布特点与考查角度→把握储备知识的侧重点 2011届高三历史二轮复习讲座 ⒊考查角度 1 1 8 2 1 1 6 2010 2 2 3 3 3 4 3 2009 3 2 1 6 3 0 5 2008 时间 本质 概念 人物观点 特征 影响 原因 高考卷 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ㈠分布特点与考查角度→把握储备知识的侧重点 2011届高三历史二轮复习讲座 保持对模块内单元（专题）主干知识的考查力度，同时兼顾史料分析能力及史论意识与观念的考查，是江苏历史卷的鲜明特色与趋势。 三年中，分别有19、17、17道选择题立足于对必修模块24个单元（专题）内二级或三级考点的重要要素、要点进行单独或综合考查，仅08年各有1道选择题分别考查了古代中外综合、近代中外综合，以及考查角度的取舍等，均为历史知识的储备要求指明了方向。 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ㈡呈现方式与考查目标→理解提升能力的基本要求 2011届高三历史二轮复习讲座 ⑴2008、2009、2010年分别有1、1、0道反向选择，其余均为正向选择。 ⑵2008、2009、2010年分别有2、5、1道组合选择。 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ⒈试题设问方式 ㈡呈现方式与考查目标→理解提升能力的基本要求 2011届高三历史二轮复习讲座 “考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书（本于教材，远于教材）的具体表述，重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。”2008、2009、2010年分别有13、10、18道选择题明显属于此种呈现方式。 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ⒉试题呈现方式 ㈡呈现方式与考查目标→理解提升能力的基本要求 2011届高三历史二轮复习讲座 三年中，江苏历史卷选择题部分重点考查“获取和解读信息”“调动和运用知识”目标，同时兼顾考查“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”目标。 一、观察、分析新高考选择题命题现状与趋势 ⒊考查目标 ㈡呈现方式与考查目标→理解提升能力的基本要求 2011届高三历史二轮复习讲座 ⑴获取和解读信息 ①信息：试题中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。历史信息主要反映历史思维的特征，即对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考；以教材的知识体系为依托，以考查的能力要求为指导，创设新情境。 ②获取和解读信息：全面、准确地理解试题所呈现的图（表）文内容、格式以及测试意图。这一过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构不断优化的今天，这种捕捉信息、感受新变化、不断更新知识的能力就更凸显其重要性。 ⒊考查目标 ㈡呈现方式与考查目标→理解提升能力的基本要求 2011届高三历史二轮复习讲座 ⑵调动和运用知识 调动和运用知识即通过对信息的接受和反应，启动原有的知识与能力储备，经过分析、判断、推理、归纳思维活动，解决问题的思维过程。通常表现为能将获取的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地选择、调动、驾驭有关知识、规律、原理，根据试题的要求，对学科知识进行重组和运用。关键步骤有二： 一是将所学知识与试题形式、内容建立正确的联系。 二是准确地选择、运用相关知识，解决问题。 ⒊考查目标 ㈢题干、选项调控技术→寻找审题解题的应对方法 2011