新时期如何树立班主任的威信.docVIP

新时期如何树立班主任的威信 ; 一天,我的一位初为人师的学生跑来对我说,现在当班主任真难,我问他是如何做的。他说:“为了和学生打成一片,获得他们的信任,我整天和他们混在一起,无话不说。可是,这样以来班级纪律就不好了,还经常受到政教处的通报,我说他们,他们也不听话,简直急死人,老师你看我该怎么办?” 的确,新时期对于班主任如何在学生心目中树立起自己的威信,成了一个值得研究的重要课题。; 1 班主任威信及其来源的界定; 威信是客观存在的一种心理现象,它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质,受到众人尊重和信赖①。威信与权威不同,威信使人产生尊敬和接近的感受,威信在老师和学生之间不会造成心理障碍,而权威则令人敬而远之。老师特别是班主任都希望自己能在学生的心目中树立起崇高的威信。班主任威信的来源主要有三个方向。; 1.1学识威信; 班主任首先是任课老师。作为老师,高深渊博的知识,上课时的旁征博引、幽默风趣是老师赢得威信的重要来源。“三人行,必有我师”,学者为师是历史形成的,有知本身就应获得别人的尊重,所带来的心理效应便是威信。; 1.2人格威信; 优秀班主任对于工作的求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的重要来源。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、刚正不阿的人格和以身作则的规范行为,不仅会给学生带来潜移默化的影响,而且会给自己带来敬重的威信。; 1.3情感威信; 它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任在学习、生活中对学生一视同仁,民主气氛好,会使班级团结,具有凝聚力,使学生产生信赖感;班主任谦虚和蔼和对学生真诚的态度,将会使学生产生亲切感,从而给班主任带来威信。; 2 新时期班主任威信难以树立的原因; 2.1法制意识的加强; 新时期,随着社会文明程度的发展,无论是老师还是学生以及学生家长法制意识均得到了加强。特别《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关规定关于不能“体罚和变相体罚”学生的陈述,在很大程度上束缚了教师的“手脚”。学生犯了错不能打不能骂,不能罚站,不能罚作业,不能罚劳动……,然而,对有些学生来说,说教“说皮说不了瓤”,思想工作几乎等于白做。否则,一个电话就把你告了。有些工作多年的有经验的老班主任也犯了愁。甚至由于体罚学生而下岗。; 2.2 过于追求“零”距离; 新教师当班主任为了树立自己在班级中的威信,他们便利用跟学生相差不大的年龄,跟他们一样好动好奇的心理,充裕的时间、和对工作的激情,开始追求与学生“零”距离。于是便导致了开始我的学生发生的一幕。; 2.3 学校或上级主管领导对班主任工作的重视程度; 俗话说,婆婆多了难办事,班主任是联系学校、社会与学生的直接桥梁,那么班主任有多少“婆婆”呢?譬如学校对班集体(班主任)的考评制度,在每个学期初都会制定好的。但日常工作中,操作起来就不一样了。如每次班级交费情况、定校服的比例、保险入保率、各种代收费,特别是农村初中,领导要求入保率、定校服的比例等都在90%以上,否则就加以扣个人考评得分、落聘、下岗相威胁。而家长对此不认可的多。班主任生活在各级“婆婆”和学生、家长的夹缝中。在很大程度上降低了班主任在学生心目中的形象。希望“一费制”能对班主任工作压力有所帮助。; 2.4 主观因素对班主任威信的影响; 班主任对于班主任工作的重视程度、自己的仪表、作风、生活习惯、对待学生的态度、对班级事务的处理方式等等均会对班主任威信的树立有所影响。例如,对两个学生打架的处理方式、对于不同平行班级之间的矛盾的处理、对于老师之间争课堂的态度、家长会对学生成绩的分析等等,班主任如果不能公正、公平、公开的处理,很容易影响自己在学生心目中的形象,降低自己的威信。; 3 新时期班主任如何在班级中的树立自己的威信; 在考虑到前面诸多因素之后,于是有人便说,既然班主任工作那么难做,还不好办,干脆不管,随他去吧,要不然,哪天不一定谁把你告了,丢了饭碗值得吗?那还要教师干什么?气话归气话,面对问题作为新时期的教师,应该讲究教育机智,积极面对才是。; 3.1适度的“距离”; 俗话说:距离产生美。“适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系,做到“恰到好处”。对于年轻班主任来说,一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离 ,也没有摆正师生之间的关系。实践证明,如果班主任只有冷峻、威严、独断,学生就会敬而远之,久而久之,就会影响班主任的威信,我认为,诚心地与学生交流沟通,以诚相待,将心比心,但同时又得把自己做学生时的稚气,年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰--毕竟是为人师表,无“威”,“信”就无从谈起,可以说,这一点的把握对树立威信尤为重要。; 3.2具有很强的业务能力和渊博的知识;