05身边的好人先进事迹.docVIP

春风化雨 滋兰树惠 ——身边的好人田祥生老师先进事迹 没有惊天动地的业绩，却有在平凡中建树的伟大；没有经天纬地的才略，却有塑造人心灵的力量。 春风化雨，润物无声，从教24年来，他看护着无数个朝朝暮暮；严父慈母，拳拳赤心，他呵护着每一个男生女生。上善若水，大爱无疆，他是班主任的一面旗帜。 “静水深流”，恬然自安，身教言传，燃烛吐丝。他牢记总书记的教诲，任凭风生水起，潮涨潮落，静心教书，潜心育人，敬业、勤业、创业、乐业，赢得了家长学生的赞誉，学校领导的肯定，教师同仁的钦敬。他是一线教师的楷模。 夙兴夜寐，任劳任怨，因为有一批像他这样的老师的心血和智慧，洪山高中“为学生一生奠基，对祖国未来负责”的办学宗旨，得以落实；“决不让一个学生因基础薄弱而掉队，决不让一个学生因家庭贫困而失学”的承诺，得以兑现。 他，就是我校优秀共产党员优秀班主任田祥生老师 一、虽是老师，胜似父母 洪山高中虽然地处光谷腹地，但是大部分学生来自农村，家庭经济困难，住读生占多数。田老师从总书记教导“常怀忧党之心，恪尽兴党之责”的高度，拿出为党分忧，关怀弱势群体和教师职业道德的双倍热情，对学生嘘寒问暖，像疼爱自己的孩子一样疼爱他们。每逢中秋、元宵节，他都会买一些月饼、汤圆给住宿学生吃，让这些不能回家和父母团圆的孩子感受到家的温暖。哪个同学病了，他会给他买药送水。他的办公桌的抽屉里总会放着一些常备药品，如果有学生发烧、咳嗽、胃痛、划伤之类的小毛病，他都能及时做一些简单处理，同学们说，他简直都快成医生了。今年5月，班里一位女生上课时突然昏倒，田老师闻讯后，立即和另一位同学送她去医院治疗。在出租车上，她执拗不去医院，说回家躺两天就好了。送她回家后，从她八十几岁的外婆口中得知，该同学没有爸爸，只有母亲一个人在外打工维持全家生活，家庭贫困，所以营养不良，例假时总是痛经。了解这一情况后，他当即把身上仅有的二百多元钱递给了她外婆，让她去买些药和营养品，让她们一家无比感动。现在该生学习成绩直线上升。 田老师善于捕捉每个学生的心理变化，他深知心理辅导在班主任工作中的作用。 任课老师反映，班里那个叫刘翼的男生，有点怪，谁点他回答问题，他都不开口，形同哑巴；同学们也说，刘翼是个“怪人”，总是独往独来，沉默寡言，不跟任何人打交道。阳光少年，何以如此反常，这背后一定有难言之隐。 在一次家访中才看到，这是一个残破的家庭。老奶奶告诉田老师，刘翼读小学时父母便关系不和，时常打闹，初中时终于离异，不久母亲即患绝症去世，这给刘翼心灵蒙上一层抹不去的阴影。从此刘翼便像换了一个人，他把自己封闭起来，就连回到家也是一个人反锁在自己房间里，连吃饭都不上桌，成绩也一落千丈。 田老师认为，从心理学上说，这是一种自闭症。他翻阅了不少书，上网查了许多资料，决心尽其所能，把刘翼挽救过来。 田老师让同学们多关心他，帮助他，让他体会到班集体的温暖；请全体科任教师多关注他，找他谈心，多提问，多给他锻炼的机会；平时注意观察他，发现他的闪光点，及时在全班表扬，提升他在同学们中的地位，增强他的自尊和自信。 天长日久，润物无声。精诚所至，金石为开。有一天，老师们说，刘翼终于能开口回答问题了；同学们说，刘翼终于开始和他们融合在一起了；而老奶奶则说，刘翼终于和家人说话了，刘翼的成绩有了明显的提高，这个破损的家庭又燃起了希望。 二、 九班的“全员育人导师制” 班容量过大，管理难度大，要想大幅度提高教育教学质量，仅靠班主任一个人力量是远远不够的。所以建班之初，田老师就实行了“全员育人导师制”，而作为共产党员和班主任的田祥生则是这个集体的核心。 田老师把全班学生分成若干小组，由各科老师分别承担一个小组的导师，负责对每个学生的心理、学习、纪律等各方面开展教育。要求每位老师定期家访，了解学生家庭情况；每周与学生交流一次，形式不拘，但每次家访或谈话均要求做好记载存档，这样做能让每一名学生体会到老师的关心和爱护。 “全员育人导师制”采取的是针对性教育。根据学生的实际情况进行分类，如“优秀型”、“纪律松散型”、“个性特长型”、“学习基础薄弱型”等等，再根据每个教师的特点对各类型学生因材施教。例如：有的教师在培优方面有优势，就让他去管理“优秀型”学生；有的老师亲和力强，就让他去管理“纪律松散型”或“学习基础薄弱型”学生；对报考文艺、体育、美术、传媒的学生交给有专长的老师引导，实践证明这样有的放矢，师生互动，增进了彼此的了解与沟通，既有利于教学，也有利于学生健康成长。 与教师的“全员育人导师制”相匹配，则是学生的学习小组。根据自愿组合，男女比例，学习成绩，组织纪律性等因素，建立若干小组，与相应老师牵手，课内课外，融为一体。不仅培养了学生“自主学习、合作学习及探究学习”的能力，还培养了学生的独立生活能力，促进了他们良好性格、品德、人生观的形成