12.番茄太阳教案.docVIP

课 题 12　“番茄太阳”一板书课题师：同学们今天我们要学习一篇新的课文(板书课题)看到课题你有什么问题吗？ 生质疑 预设： 生1：番茄怎么会是太阳？ 生2：为什么这个题目上要加引号？ 生3：“番茄太阳”指的是什么？ 二词语教师提醒学生注意： (1)读准生字“戚(qī)”在“亲戚”这个词语中要读轻声读准前鼻音“捐献”后鼻音“杖盲” (2)注意生字“碌”的正确书最后一笔为捺 2．指导理解部分词语的意思 ①亲戚：指名学生说说哪些人算是自己的亲戚区别“亲人”和“亲戚”的不同 ②捐献：指名学生交流自己是否有过“捐献”的行为简单讲一讲 ③清脆：指名学生说说“清脆”和“青翠”的不同 3. 分段朗读课发现错误及时纠正 4．思考：课文主要写了一个什么故事？主人公分别是哪几个人？用几句话概括课文的主要内容 5．找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 三、细读课文了解“番茄太阳” 师：请同学们快速浏览课文课文里出现处“番茄太阳”？出现“番茄太阳”的句子想一想意思一样吗？ 学生交流课件出示三句话 (1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳 (2)看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳” (3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中温暖着我的心 3．引导学生说说明白了哪个“番茄太阳”的意思 预设：学生能说出前两个“番茄太阳”指的是什么 4．引导质疑： (1)为什么“我”会觉得明明的脸是“番茄太阳”？ (2)最后一个“番茄太阳”指的是什么？ (3)课文为什么用“番茄太阳”做题目？ 师小结：这节课同学们不但读通了课文知道课文讲了一件什么事而且提出了许多有价值的问题下节课我们就围绕着这些问题继续学习课文 第 二 课 时 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。 重、难点 1.结合重点词句的阅读，让学生体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会明明美好的童心对“我”的感染。 2.让学生理解课文中第三处“番茄太阳”的含义，感受明明美好的心灵。 教 学 过 程 二次备课 一课文中的明明是一个4、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细细品味其中的含义。 二、牵引笑线，感悟内涵。 1、第二句话中加了引号的“番茄太阳”指什么？（在课文中找出一句话来回答。）（板画笑脸） 2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们自读课文2——14节，找出描写明明笑的语句。 3、交流后出示四个描写笑脸的句子。 每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 （一）第一回环，感悟笑容纯美。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。 你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。 2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？ 3、生交流，师抓契机品评。 （1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 (笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。） 你能把这开心的笑读出来吗？ （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。 （美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？ （4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷）听着这样清脆的笑声, 给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？ 4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？ 5、因为有这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。让我们也来回味明明的笑。（男女分读）。 （二）第二回环，再悟笑中乐观。 1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文, 找到相关的语言信息。 2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。??） 3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中