信息技术教学中学生兴趣的培养.docVIP

信息技术教学中学生兴趣的培养 ; 摘要:孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”笔者认为,唯有乐之,才能够乐学。在信息技术教学过程中,教师切不可忽视对学生学习兴趣的培养,要想尽办法,利用各种手段来激发学生的学习兴趣,这样,教学质量才会提高。 ; 关键词:中学信息技术 激发兴趣 乐学 ; 在多年的教学中,笔者越来越深地体会到,提高学生学习兴趣,在整个教学过程中至关重要。教师总是抱怨学生对计算机学习没有兴致,沉迷于网络,只知道上网玩游戏、聊天。家长烦恼,老师生气,殊不知这种表现正是说明教育工作者教育工作中的失误,没有能够激发和培养出学生对计算机学习的兴趣。学生只有对学习产生了兴趣,才会调动他们的求知欲,驱动他们去探索、发现,让他们感觉乐在其中,才能使他们爱学、乐学、善学。 ; 如何激发学生的学习兴趣,从而调动他们的积极性呢?下面是笔者从事信息技术教学几年来的点滴心得体会。 ; 一、设计精彩导入,激发学习兴趣 ; 信息技术课是实用性很强的课程。构思巧妙和精彩的导入,会让学生有身临其境的感觉,既能激发学生的学习兴趣,又能调动他们学习的积极性。例如,在讲《我们生活在信息时代》一课时,我设计了提问式引入:同学们,在今天上学来的路上,你们听到了什么?看到了什么?这是个简单的问题,同学们都能答上来,引出学习内容“我们听到的看到的内容就是我们所说的信息”。在讲授《访问因特网》一课时,我设计了一段这样的导入:学生进入微机教室时,他们的电脑上正在播放着古代传说“嫦娥奔月”的动画,并配有音乐,学生们顿时被这个场景吸引了。等到上课铃响,我马上问道:“同学们,你们知道‘嫦娥奔月’的故事吗?”回答不同,但从他们脸上看到了好奇的神情。那么我们就通过因特网来搜索一下有关嫦娥奔月的故事吧。接下来就水到渠成,进入了搜索引擎的学习。 ; 二、教学内容生活化,趣味化,激发学习兴趣 ; 学生在日常生活中会发现很多问题,特别是网络如此发达的今天,学生从网上可以获得很多老师都不曾知道的信息,而他们往往会对新事物感兴趣,在平时的沟通中就需要老师不断留心身边的新事物,激发学生的兴奋点。把学生日常生活中感兴趣的东西与信息技术教学中的内容相结合,在教学内容中穿插新生事物,能激发学生学习的兴趣。 例如,在讲授《图文处理》一课时,我要求大家用word制作出自己喜欢的作品,我给大家举例,可以制作“黑板报”“名片”等,有的学生自己动脑,制作了“台历”“课程表”等。再如,《访问因特网》一课,在教学过程中讲解“电子邮件”这部分内容时,我让学生比较电子邮件与现实生活中信件的区别,并让他们彼此之间互发邮件,把不懂的问题通过邮件发送给我。几年的教学实践证实,把日常生活和信息技术课联系起来,不仅激发了他们的学习兴趣,更提高了他们自己动脑、动手的能力。 ; 让学生觉得自己的所学与生活联系在一起,教学内容上激发学生的兴趣,还体现在让学生感受信息技术的趣味化,如在教学中增加一些学习的小游戏。另外信息技术发展迅速,给学生“灌输”一些新知识和新信息很有必要。如有趣的鼠标欣赏,什么是黑客、木马等等,大大激发了学生的好奇心和求知欲,拓展学生的信息,增强了学习的兴趣。 ; 三、布置简单任务,激发学习兴趣 ; 在教学过程中,教学应给学生布置简单的学习任务,让他们自主探索学习,发挥他们的主体性,在操作过程中体验成功的喜悦,从而激发学习兴趣。例如,在教学《图文处理》一课时,教师可先提出学习任务,让学生自选题材,自己动手制作电子报刊,这样就能使学生的学习热情高涨。再如,在教学《制作多媒体演示文稿》一课时,我给学生提出任务:能不能以“我的家乡在变化”为题制作一个演示文稿呢?然后学生在网上搜索,改革开放30年来家乡变化的图片和新闻等,制作出了不同的演示文稿。 ; 四、善于观察,积极评价,激发学习兴趣 ; 在每一节课接近尾声的时候,往往是对学生的学习进行评价的时候。教学评价是对学生学习结果的一种反馈,也是激发学生信息学习兴趣的重要环节。我们不仅要评价学生对本节课知识点的掌握和理解,又要评价学生收集、处理信息的能力,思维特点,解决问题的策略以及运用所学知识解决实际问题的能力,还要评价他们在教学活动中表现出来的兴趣、意志等非智力心理因素,以培养学生对学习生活的积极态度。例如,在《变形动画》一课,我展示了几个不错的学生作品,表扬他们积极动脑动手,制作出了精彩的动画。另外,表扬了几个在学习过程中遇到问题,通过和老师同学交流,又亲自完成自己作品的同学。这样,评价不仅仅是针对学生最后拿出来的作品得出的结论,更重视了学生学习过程的评价,揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决困难的。 ; 法国当代着名的教育家保尔·朗格朗说过:“ 所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望