2005年中考数学试卷分析-镇海教育信息网.docVIP

以理念作引领 体现时代特色 镇海区教育局教研室 李雪明 高中段招生考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。考试学业考试是一种以为参照课程标准的、不过分强调区分性的水平考试。考试命题指向今年命题依据和《2005年考试说明》，强调继承我中考改革的成果，努力体现新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感态度价值观。命题时，强调以课程标准为基准、以学科的重点内容为核心，对知识与技能进行考查；同时，适度加强对过程与方法的考查，并通过选材、设问等方式渗透对情感态度价值观的考查。由于目前初中生普遍存在着学业负担过重的现象。为了落实“减负要求，课程标准正确引导教学，以学生正常学习状态作为把握考试要求的参照点，不考虑学生过度学习的因素，切实将难度降下来，难度系数在07以上。005年我区中考数学基本情况 1.试卷结构、题型、难度 试题共27题，总题量仍保持去年水平，全卷满分为120分。试题分选择题（10题共30分）、填空题（8题共24分）和解答题（9题共66分）三种题型。与去年相比，选择题与填空题的顺序作了交换，选择题增加二题，填空题减少四题，解答题增加二题，主、客观题的分值之比由去年的60：60，调整为54：66。选择题仍是四选一型单项选择题；填空题只要求直接填出结果，不必写出计算过程和推证过程；解答题包括计算题、证明题、画图题和应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤或推理过程。 试题按其难度分容易题、中等题和难题，三类试题的分值之比基本达到5：4：1左右。“压轴题”的难度有一定下降，中档难度的题目有适当增加。 由于本次考试考查的知识点仍是老教材中的内容，而又处在教育改革的浪潮中，试题要力求体现新的课程理念，因而对代数与几何的内容量作了一定的调整，全卷代数与几何的分值之比由去年的56：64，调整为67：53。适当增加了代数内容，减少了几何内容，这也是新的课程标准的要求。本卷知识点覆盖面较大，且初一、初二部分的知识点约占全卷的50%左右，可见试卷重视了基础内容的考查，要求学生全面掌握初中基础知识和基本能力。 2.试卷抽样分析统计表。 我区今年中考数学成绩总体平均为85.5分，难度系数为0.713；获满分（120分）的有42名学生。从378份试卷抽样统计结果，各题的得分情况如下表所示： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 得分率% 98 87 96 95 98 85 83 83 74 54 91 83 87 80 题号 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 分值 3 3 3 3 5 5 6 6 6 8 8 10 12 得分率% 83 94 69 40 87 90 77 83 91 81 67 57 31 二．今年中考数学试题特点分析． 加大了对发散性思维能力和空间想象能力的考查 思维的发散性是思维品质的重要组成部分，是创造性思维的基础，而开放性考题是对思维发散性的一种良好检测途径。今年的中考试题中有5处体现了对思维发散性的考查。如第21题（3）是对结论的开放性设问，显然加大了问题的探究成分和难度；第22题（2）也是对结论的开放性设问；第23题的开放性更强，是结论的开放性和选取问题的开放性，要求在众多的全等三角形中找出三对，并选取其中的一对给以证明，这大大拓展了学生的思维空间，这样的题具有较好的可考性；第24题（2）是选取问题的开放性，这样考是对学生的字母方程的理解、整数概念、一元二次方程有两个不相等的实根的条件和解一元二次方程的全面检验，比单纯要求解一个已给的一元二次方程要好得多；第26题（1）是结论的完全开放性，（2）既是对结论的开放性设问，又是解决问题途径的开放性，对问题（1）的回答既可以是数学性的，又可以是社会性的，对问题（2）首先要通过观察、分析对开放性的结论给以明确的回答，同时又要寻找合适的方法来加以说明，看似容易，实则对学生有较高的思维能力方面的要求。 对空间想象能力的考查得到较好的体现。如第17题虽是一道几何计算题，也是一道操作性的题目，但它要求学生具有较强的空间想象能力，能准确找到图形变化前后的关系；第21题则是要求对图形的对称性具有较好的理解和想象能力，能在众多的图形中找到有关的对称关系。 ☆ 进一步加强对应用题的考查。 考纲要求，能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学知识、思想和方法解决问题，包括提炼、解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述。今年的中考试卷卷中共出现了6道实际应用方面的题目，其中4道为填空题，占12分；2