1潘雯单元整组,激活说明文阅读兴趣.docVIP

单元整组，激活学生说明文阅读兴趣 ——基于五上第三组说明文“整组”教学的微探 慈溪市第四实验小学 潘雯 【摘要】说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。在小学语文教材中具有不可忽视的地位。说明文虽有科普性说明文、文艺性说明文等诸多类型，但其严谨的文章结构，清晰的说明方法，使其产生了多种具有异曲同工之妙的教学模式。然而，类似的模式，多次呈现于课堂，容易造成课堂效率低下、学生和教师缺少学习的激情。我认为，如果将这些说明文整合于一体，删去无趣冗长的内容讲解和详尽的说明方法的陈述，不仅会大大地点燃师生学习说明文的热情，而且能提高课堂效率，迎来说明文阅读的春天！ 【关键词】说明文 整合 抓住要点 延伸课外 实践运用 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。 三、读写迁移——聚焦经典范例，让练笔的效果“1+12” 由于本组教材的课文是四年级学习说明文的基础上的延伸与发展，学生有了基础，对说明方法的掌握，比较熟练，教师不需要再面面俱到地进行指导，完全可以大胆地请学生从课文中列举说明方法，并体会其中的好处。 选五年级说明文可真个聪明的做法，就可以说四年级说明文有基础了。 (一)扣说明方法，整组读文，归类整理 仔细地读课文，边读边想，课文是怎样把四种说明对象的特点介绍清楚的？四人小组分工合作着完成下表。 说明文整组学习单（二） 说明方法列举 （特别长的句子可用页码和标注符号填写） 这样写的好处 列数字 举例子 引用 打比方 假设 …… （二）抓点睛之处，扶放相济，内化语言 1.以《鲸》的第1自然段为例：划出有关鲸大的有关语句；品味分析说明鲸的有关方法；体会这样写的好处；找出2——7自然段中所运用的说明方法。 2.找出《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》中有特点的说明方法，品味分析。 3.比较《松鼠》与《鲸》在表达上的相同点和不同点，体悟两文的精华之处。 4.欣赏《松鼠》一课中比喻、拟人的句子。 这两点实在看不出和读写迁移有什么联系性，把不相干的说明方法，以及零零碎碎的练习凑在了一起。 （三）仿经典范本，迁移学习，实践运用 说明文是很好的例文范本，但“教材无非就是个例子”。学生在学习了“如何将说明对象介绍具体”的方法后，需要加以实践和运用。考虑到把说明对象介绍具体的方法有很多，教师不能放任自由，需要结合文本特点，给学生以导向性的引导。这样会使练笔的效果大大提高。 如，学完《鲸》，可以学着介绍其他类型的鲸，或者介绍鲸的其他知识；运用《松鼠》所学到的方法，写一写“我喜爱的小动物”；《新型玻璃》让学生练写“我发明的新型玻璃”；《假如没有灰尘》，可以仿写“假如没有 ”。可以请学生四选一进行实践运用。又是温柔的一刀，又是看上去很美的东西，什么时间写，四选一的题目，老师如何指导，每天一一指导，选择指导，不指导，光学了那些玩意就能学会了写文章了，假如没有，学生会写成说明文，写什么说明文，假如没有空气，没有氧气，怎么写得出来，现在我算是明白了，所谓的论文真的是编的有多美，只要理念不出错，只要看上去非常符合理念的例子都是对的。不管时间、不管学生是否会，不管老师怎么教。哦，说白了，其实就是偶像剧。 我们的公开课就是表演剧。我们的论文就是偶像剧。 在教学过程中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用。而且在写作的过程中，需要涉及到很多课外的知识，如其他鲸的了解等，由此生发开去，让探究的触角伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活中。这样的综合性学习，不但在内容上与阅读有着紧密联系，而且以课文学习为生长点，是课文的一种升华。 既……又……而且 让探究的触角延伸到，延伸到，延伸到，不但……而且，反正前面讲天方夜谭说做法，后面不余遗力夸好处。 四、延伸课外——聚焦阅读外围圈，多渠道唤醒学生阅读兴趣 说明文在所有文体中占有一席之地，且学生的阅读兴趣浓郁，教师需要在学习文本的基础上，增加浓墨重彩之笔，拓宽学生说明文阅读的外围圈。 （一）说明文群文阅读 说明文明显的文本特征，为开展说明文群文阅读提供了更大的可能。我请学生在用自己喜欢的方式阅读《小学语文同步阅读》一书中的《乌贼的威力》、《印第安玉米》、《飞鸟为什么不会迷路》、《奇妙的国际互联网》、《电脑黑客》、《花儿为什么这样红》的基础之上，完成以下的表格。这样做，不仅拓展了说明文阅读的视野，了解了说明文不同样式和共通之处，提高学习说明文的学习效率，为课外说明文群文阅读奠基。 阅读题目 主要内容 文本特征 群文共通之处 （二）对课文的再创造 1.“动物演讲团”竞选大会 选一个同学做团长，条件爱看书——知识丰富；爱动物——充满爱心。团长