灵宝王琼琼小课题立项申报书.doc

课题编号 河南省第二实验中学 2015“国培计划”——初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项 立　项　申 报 书 课 题 名 称 初中数学小组合作学习的低效成因分析及对策研究 学 科 分 类 中 学 数 学 主 持 人 姓 名 杨 丽 娜 所 在 单 位 永城市第二初级中学 填 表 日 期 2015-12-15 河南省第二实验中学国培计划项目办 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。 二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。 三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、材料报送 通信地址：河南省郑州金水区纬二路12号 　　　　　河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处） 邮政编码：450003 联 系 人：王涛　 联系电话：037168663363 一、数据表 课题名称 初中数学小组合作学习低效的成因分析与对策研究 主持人姓名 杨丽娜 性别 女 民族 汉 出生年月 1987.09 行政职务 无 专业职务 中教二级 研究专长 数学教学 工作单位 全称 永城市第二初级中学 联系电话电子邮箱 yanglina_729@ 邮政编码 476000 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 李晓云 女 198401 中教二级 永城市第一初级中学 王晓晓 女 198710 中教二级 双桥中学 郑玉荣 女 198602 中教二级 刘河中学 王琼琼 女 199105 灵宝市五亩乡第一初级中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015-11- 经费预算 小组自筹 二、课题设计论证 问题的提出 1、背景 中国的传统教育模式是“填鸭式”的,老师是课堂的主体,在课堂上口若悬 河地讲,粉笔末儿直飞,累得灰头土脸,意图把自己所知道的一切都全部灌输给 学生,几十年来,中国的学生己经熟悉了这种教育模式。诚然这种教育模式对学 生提高成绩是有一定效果的,但学生们的独立思考能力、合作意识、发散思维、 创新能力却大打折扣,这种教育模式生产了一批又一批解题机器,无形中抹杀了 孩子们的灵性,扼杀了他们的创造力,很难塑造和培养出适应现代社会发展的合格人才. 数学新课程标准中提倡以人为本,人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，学生成为学习活动的主体.小组合作学习有助于克服传统班级授课制的缺陷,有利于调动不同程度学生的学习兴趣,增强学习动机提高学习效率,改善学习风气.进而培养学生的主体意识、协作意识和人际沟通能力.但是,由于缺乏科学的合作学习理论指导,缺乏切合教学实际需要的合作教学策略,在蓬勃发展的背后也隐含着忧虑,广大教师在采用合作学习组织课堂教学时还存在大量误区,如分组不合理,教师的主导地位没有体现,学生讨论时,老师只是在观望等等.使得小组合作学习的有效性大打折扣. 2、理论意义和实践意义 在理论意义方面：（1）落实新课程标准“以学生发展为本”的客观需要；（2）深化数学合作学习教学理论的研究；（3）丰富学习理论的研究 在实践意义方面：（1）引导数学教师正确认识合作学习的内涵，为数学教师更好的运用合作学习教学提供指导，提高教师的教学水平和教学效率。（2）建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习。（3）使每个学生都积极参与，在快乐中学习数学，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心；(4)正视和解决数学学困生的问题，改变学校学科结构的不均衡发展，完善数学学困生个体知识能力结构。(5)培养学生合作交流能力和合作意识，完善小组合作学习的理论体系。 核心概念界定 小组:为学习的方便或实现某一目标而组成或划分的小集体、小班子,它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。 小组合作:亦指团队合作,指的是在两个或两个以上的学生或群体组成的小组或团队中,为了一个共同的目标或完成共同的任务,经历动手实践、自主探索、相互 支持和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性的过程。 小组合作学习(又称合作学习):是指以小组为活动主体,在学生个体独立探究的基础上,让学生在小组内或班集体范围内充分展示自己的思维方法及过程,通过探索研讨、合作互助,揭示知识规律和解决问题,在合作学习中增强合作