2010年高考语文试卷改卷心得与教学反思1.docVIP

2010年高考语文试卷改卷心得与教学反思 高考语文改卷结束。今年高考，大多数考生、家长对高考作文的印象最为深刻。可以说是几家欢喜几多愁。 从考生的反映来看，我们一年来的复习是卓有成效的，例如，本次考试有2题 “区分度不高”，重点中学的学生与一般的学生“拉不开距离”，这对我们的学生是比较有利的，比如，诗歌鉴赏题，诗歌鉴赏题过去是两道主观题，现在是一道填空题，一道选择题，再加一道主观题；论述文阅读，去年是一道选择题、两道主观题(共12分)，而今年则是两道选择题、一道主观题(共9分)。 原本这题是试卷中最难的，最能拉开差距，虽然只有6分，却最能综合体现学生古典文学素养和对文学作品的基本鉴赏能力，语言的表述能力。 在本次考试中，本道题考生的总体得分不及格，但是，根据考试后学生的反映，我们却小占优势。 在第1、2小题中，我们平时有对于这种题型给予了严格的训练，应当还是比较有把握的：这一次的考试中选择题部分基本可以通过简单的判断得出正确的结论，不需要对诗歌有更深的理解。” “找出与诗题相呼应最关键的一个字”，根据“访”可以选择“踏”，本题在改卷中发现64%的考生没有找到，但是我们的学生因为平时训练得到，据老师调查，得分的比例相当不错；而第2题关于“隐者的形象”的试题，这脱离了传统考借景抒情、动静结合等考核表现手法的套路，令不少学生措手不及，有49%的学生得了0分，36%的学生得了1分，得到2分以上的学生比较少，但我们因考前有所重视，学生的反映相对要好一些。而第3小题“选择出与诗歌寄寓的情怀最相近的一条诗文”，第一个选项是陆游的情怀，第二个选项是李白的情怀，第四个选项是春江花月夜的情怀，那答案很容易就选择了第三个选项―――“隐者的感情”。“根本不需要读懂整首诗，只需要看题目就知道答案。 诗歌少了的3分分配到了“时文短评”上，对时政材料的评述，原来7分，现在增加到了10分。 本题在本次考试中的第1小题考核学生的概括能力，得1分的比例为54%，0分的为4%，总体得分比较低，但因为我们平时训练得当，还针对我们学生概括能力较差的特点专门做出了总结并列、对立、补充等三种答题模式，让学生有路径可循，从学生考试后的反映中可以得知，我们的得分可能会高于平均得分。 而第2小题的得分多为5-6分，几乎没有区分度，各个学校的平时都进行了良好的训练，我们对此还设计个一套行之有效的模式，这对我们学生的有效得分（相对与重点中学）还是很有意义的。 但是，今年的考试还是有着不少的遗憾。 首先，热点难点考得不多，虽然大多数考点我们在考前都复习到了，但是限于时间的压力，考前热身上虽然下了很大的功夫，准备了不少很多的材料，但是在这阶段作业的落实上还是没有做到十全十美的。 例如， “文言文阅读”出现陈题，发现出现在泉州八校联考的一次模拟卷上（同样原题出现在试卷上的还有文学类阅读《春风》），其中有几个问题几乎是一模一样的（虽然重大的考试中应该尽量回避试题的雷同），虽然考前我们把这份试卷和答案发给了学生，但收益有限，考后不免觉得可惜（例如，鹏峰中学充分重视该卷，收益很大）。 其次，在本次考试中我们在“名著经典阅读”上略有欠缺，存在着漏洞。因为时间有限，我们在复习过程中对一些考过的内容相对弱化。例如，我们外国文学的第一复习重点放在了《唐吉诃德》上，虽然这次考试该名著出现在考卷中，但没有出现原题，题目需要相对的变化，需要相对的综合概括，这对于我们只读“快餐”不读原著的学生是有一定难度的，这时，另一道中国文学题就起着重要的补救作用。但是，我们因08年考过《家》而对其再次出现的可能性有所低估，而将复习的重点更多的放在《三国演义》上，在全面性上略有弱化。 然而，从长远上看，我们还是要从高一抓起，认真落实名著的阅读才是治本之举。 最后，对我们以后的高考提出几点教学建议。 1、注意复习的全面性，，重视考前的热身训练，不能过于相信的去年经验与所谓的福建模式的出题规则，应适当的关注广东上海等新课改的标杆地区的出题分式，例如本次的诗歌鉴赏题，就采取的是上海的模式。 2、注重默写、课外文学名著与经典阅读等基础分，争取最大限度的得分。 在高中语文教学中，引导学生背诵一些著名的诗文，阅读一定数量的文学名著与经典阅读，是提高学生语文素养的有效途径。 但是作为应试技能，该方面的题目又是比较固定的。例如，默写只有18篇，《论语》与《孟子》以及《三国》、《红楼》等经典中适合出题的段落章节有限，具有可穷尽性，如果要有计划地安排学生从高一阅读《普通高中语文课程标准（实验）》建议课外阅读的8部文学名著中国古代文化经典《论语》《孟子》，抓好默写，那么我们学生手中至少有20分左右的必得分，是我们克敌制胜的法宝。 3、重视作文综合素质的提高，提高新材料作文的写作能力。 今年的作文是新材料作文，这