2011-2012学年度第二学期期中考试九年级语文试卷分析.docVIP

2011-2012学年度第二学期期中考试九年级语文 试卷分析 在我批阅语文试卷的过程中，我对学生的答题情况进行了分类收集调查，在此基础上对学生的答题和得失分情况进行了分析。 我所任教的901班共26人，试卷总共26份，有效试卷26份。在这26份试卷中，平均分115.7分,及格率分别为99％，120分以上8人，110分以上15人，优秀率30％。最高分126，最低分74。 本试卷共分四大题，从学生答题情况来看，比较难的有一[3]·1，一[3]·2，一〔4〕·3，二〔2〕·11、14等题。 下面我就从命题意图、学生答题情况、失分原因等三个方面进行逐题分析。 一、语文的积累与运用 命题意图理解 这一部分有4题组成。第1题分为两个小题，分别是识记性默写的古诗文名句默写和《蒹葭》整诗默写，主要考查学生的古诗词的积累和理解情况。第2题分为4个小题，分别是汉字的音形考查、词语改错、词义及句式的变换。第3题为课外名著的阅读内容，选择了《格列佛游记》。第4题是语文的综合性学习题。从开场白、口语交际、应用文改错等角度命题，综合性强，考查有深度。 学生答题情况 题号 1 2 3 4 赋分 10 9 4 12 实得均分 8.5 7.5 1 8.5 第1题，默写，失分情况主要有两种，一是写错别字，如将“拂”写成“弼”；二是文章记忆不强，如第1题的第4、5、6小题就错填。 第2题，学生大部分都能正确完成，只有少部分不能回答。主要是审题不清：如“‘怒不可遏’中的‘遏’”与“‘孜孜不倦’在文中的意思”这是两种不同的问法，但有学生误读，导致失分。 第3题，课外阅读积累。大部分同学不能做全，尤其是第二小题。 第4题，开场白的设计应该以“称呼+主题+要求+语言顺畅”为模式答题；语言交流应以“称呼+主题+语言得体”的模式作答。有少数学生不能紧扣主题，也有少数忘记了称呼，造成了失分，这是非常可惜的。应用文修改第一小题已明确告诉了词语不当，但是能拿分的微乎其微。 失分原因剖析 1、学生不花功夫背诵默写；背诵古诗文时没有整篇意识。以往“默写”主要写名句，学生只在名句上下功夫，有些同学背了很多诗却不记得诗题或文题不符。 2、学生语文素养差。平时没养成使用字典的习惯，考试时不带字典或不会查字典，而今年的试题又必须查字典。字迹潦草，笔画不清，平时动笔写字不认真。不认真读题或不理解题意，回答问题条理性差。 3、平时教学很少关注名著阅读，没有养成积累的习惯。一旦考到相关内容，学生无从回答。 4、缺少在具体的语境中分析字词意思的意识。 二、阅读 阅读一命题意图理解 《对自己的人生负责》从不同的角度考查了学生议论文解读的能力。第5题着重考查学生把握中心论点的能力；第6题着重考查抓住关键语句和捕捉信息的能力。第7题着重考查学生结合上下文抓住文章重点语句的能力。第8题主要考查学生分析事实论据作用的能力。第9题主要是考查学生对文章主题的把握能力与情感态度和价值观。 学生答题情况 题号 5 6 7 8 9 赋分 3 4 4 3 4 均得分 2 3．9 3.8 2.4 3.58 这一大题得满分的为8人，得分在15分以上的只有9人，少数部分得分在12分。 第5题，大部分能根据标题得出中心论点，但没有注意中心论点的完整表述。少数能把第一段最后一句话答出，但没有注意到中心论点的简明。 第6题，很多同学找到了“建立真正属于自己的人生目标和生活信念”与“自觉的选择和承担起对他人和社会的责任”这两句，少数同学只答出了后一句。内心的收获很多同学都能找到“获得内心的满足”和“获得一中内在的平静和充实”。 第7题，学生能根据“这样”这个指示代词找到前文的内容，但答题欠简明。 第8题，很多学生知道是事实论据，起到证明作者观点的作用，但有少数难以明确具体的观点是什么。 第9题，大部分同学都能联系文本，结合实际，注意情感态度和价值观的体现，得满分，只有少数人脱离了文章的主题，空谈。 失分原因剖析 第5题主要失分在于论点表述不完整。 第6题失分原因在于文本意识不强，概括能力不强。 第7题，主要考查的是代词“这样”的指代内容，只要从上文稍加分析就能得出正确的答案。 第8题，主要考查论据的作用，很多学生脱离了观点讲作用。 第9题是开放性试题，言之成理即可得分。开放不等于为所欲为。有不少考生并没真正领会原文意思，没能真正把握作者的写作意图，而是随意发挥，或无中生有，或张冠李戴。前面的题干中是有所指向的，要结合文章的主题来考虑的。失分原因在学生没有结合文章的主题作答。 阅读二命题意图理解 这是一篇散文，主要考查学生的散文阅读与鉴赏能力的。 第10题，考查关键句的把握。第11题对文章中思路的分析和把握。第12题对散文用词准确性生动性的把握。第13题考查散文语言的赏析能力。第14题对散文主题的把握。 学生答题情况 题号 1