英国教师培训模式及其启示.docVIP

英国教师培训模式及其启示 [摘要]上个世纪90年代初以来,英国对传统的教师培训模式进行了改革,形成了以中小学为基地,以BEd课程和PGCE课程为主体的教师培训模式。在对这两种课程进行概述的基础上,分析了这种模式的具体特征,并提出了对我国教师教育改革的启示。 ; [关键词]以中小学为基地;教师培训模式;BEd课程;PGCE课程 ; Abstract:Since the early 1990s , England has reformed the traditional teachertraining pattern and developed a new pattern , which is schoolbased , and BEd and PGCE are the major parts. This paper narrates briefly the pattern and analyses its concrete characteristics , and puts forward some suggestions for Chinas teachertraining . ; Key words:schoolbased;pattern of teachertraining;course of BEd ;course of PGCE  ; 一、英国教师培训模式概述 ; 英国的教师培训实施两种完全不同的模式:一种是学科专业学习与教育专业训练同时进行的“4+0”模式,它以“教育学士学位”(Bachelor of Education,简称BEd)课程为代表,主要培养小学教师;另一种是学科专业学习与教育专业训练先后进行的“3+1”模式,即先获得学科专业的学士学位,再接受一年的教育专业训练,它以“研究生教育证书”(Postgraduate Certificate ofEducation,简称PGCE)课程为代表,主要培养中学教师。目前,PGCE课程越来越受到英国政府的推崇,已成为教师培训模式的主体。 ; 1BEd课程 ; BEd由大学、非大学的多科技术学院与高等教育学院提供,入学要求与大学其他本科的招生标准持平或更高。其中,数学和英语两门学科的中等教育会考合格证书是入学的必要条件。其课程由教育理论、教学技能、教学实践经验、主要课程四部分构成。其中,教育实践经验在课程计划中占很大比重。 ; 以爱丁堡大学莫雷教育学院(Moray House school of Education,the University of Edinburgh)2005~2006年度BEd初等教育专业课程计划为例[1]:学院第一、二学年的主要学科课程包括数学、语言、环境研究、宗教和德育、表达艺术;教育理论课程包括四个部分:教育思想、终身发展与学习、学习与教学、教育的社会背景;课程的原则和问题;教学与学习;教育的社会背景。后两学年中,数学、语言、表达艺术仍然是主要的核心课程;教育理论课程集中在发展学生的专业责任,以满足教育过程各个阶段课程的需要。最后一年主要包括一个专业计划,即对教与学的某一方面进行行动研究,也就是我们常说的教学实践。实习通常在中小学进行,由中小学和大学教师合作指导。另外,还提供大量的选修课,如现代语言、科学、技术与环境;宗教、道德与哲学研究;儿童文学;英国课程历史;小学主题教学;合作学习;家庭、学校与社区;信息与传播技术;个人、社会与健康教育;教师工作的专业与政策背景;学习的额外支持等。学生必须至少选择一门课程进行选修。 ; 2PGCE课程 ; 该课程的招生对象是希望担任教师的大学非教育专业毕业的本科生。根据中央教育局的规定,意欲在中学从事教学工作的人,其在普通中等教育证书考试中英语和数学的成绩必须合格。课程学制一年,之后,学生可获得研究生教育证书,拥有教师的法定资格。该课程主要由学科研究(Subject Studies)、专业研究(Professional Studies)、教学实践经验(Practical Teaching Experience)三个要素组成。其中,教学实践经验是课程的重心。 ; 以伦敦大学教育学院( the Institute of Education, University of London)2005~2006年度面向中学的PGCE课程计划为例[2]:课程主要由“作为实践活动的教学(Teaching as a Practical Action)、“影响教学的背景”(Contexts Affecting Teaching)、“教学与专业发展”(Teaching and Professional Development)三个主题构成,具体包括四类课程:①课程学科研究:要求师范生关注