2011年四川高考数学试题分析.docVIP

2011年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷） 数学试题分析 数学评卷指导委员会 一、2011年高考数学试题总体评价 2011年四川高考数学试题，从总体上来讲，涉及的知识面广，开卷的起点低，试题的坡度平缓，整体的难度适中，逐题分层把关，具有良好的区分度。试题遵循2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的规定：贯彻了有利于中学数学教学与有利于高校选拔人才相结合的原则，贯彻了“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新”的指导思想。试卷保持了立足现行高中教材的一贯风格，在注重对基础知识、基本技能和基本方法全面考查的同时，更突出了对数学思想、数学核心能力进行综合考查，重视对考生学习潜能的考查。反映了命题工作者的集体智慧与原创精神，是一套高水平的高考数学试题，有较高的信度和效度。 （一）指导思想明确，贯彻落实到位 1．突出数学思想、方法及数学能力的考查，注重“多思少算” 《考纲》要求：对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解；要从学科整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．进行等价转化， 运算量将大大简化，结果就很容易得到。 2．突出主干知识考查，兼顾知识的覆盖面 2011年数学试题所考查知识点大致分布如下表： 内容 代数 三角 向量 立体几何 解析几何 概率统计 极限导数 分值 文科 51 12 12 21 29 20 5 理科 49 12 13 21 24 20 11 《考试大纲》对理科数学列出138个考点，文科数学列出122个考点，2011年的文理科试题均考查了其中的近70﹪，具有较大的覆盖面，但是，数学高考试卷是以能力为主线的，当然，以能力立意的数学试卷,必然以数学知识为载体，在考查能力的同时也考查知识，但是这里知识不是考查的主体，它从属于能力，能力立意的试卷不刻意追求知识的覆盖率。 试卷做到重点知识重点考查，如《考试大纲》所指出的函数、数列、三角与向量、圆锥曲线、立体几何、概率与统计等是中学数学的知识主干，重点章节，其中的核心模块概率与统计、三角函数、立体几何、圆锥曲线、数列、函数与导数在今年文理科试卷中解答题部分均得到较高的体现，由于向量，线性规划，概率与统计、函数极限与连续，导数等内容是联系中学数学与高等数学的纽带，突出这部分的考查有助于考生进入高校继续学习，因此今年的文理科试题仍然保持对这部分内容的重点考查。其中理科考查了49分，占总分的32.7﹪，文科考查了42分，占总分的28﹪。 （二）2011年四川高考数学试题的特点 1．回归教材，重视基础，正确导向 试题依旧沿袭了四川卷的惯有特色，整套试卷中有不少题目总是在教材上挖掘、开采，总能在教材上找到不少试题的原型。如文科试卷的第1、2、3、5、8、9、10、13、14、17、18、19、21（1）、22（1）共86分左右的试题是由教材中的例、习题改编，分值占57﹪；理科试卷中的1、2、5、6、8、9、13、14、17、18、19（1）（2）、20、21（1）、22（1）约90分的题由教材中的例、习题改编，分值占到近60﹪ ，这些题目重视基础，紧扣教材，回归课本，不偏不怪，着力考查考生对“三基”的掌握情况，是现行高中教材中最基本且重要的数学基础知识和通性通法，既体现了高考的公平公正，又为中学数学教学提供良好的导向。 理科卷第20（1）再次考查了教材习题中的一个公式：的应用，这对引导教师教学过程中扎根教材、挖掘教材有积极的推动作用。 2．在知识交汇点处设计试题，使试题达到必要的深度，体现出良好的区分度 今年的数学试卷在题型结构、题量、各题型分值、主干知识比例、试题难度系数等方面与往年一样保持了相对的稳定，是对四川自主命题数学卷命题风格的延续和传承，并在传承中创新，在创新中进步。创新是高考数学命题的源头活水，高考数学试题的创新思路通常表现在：在知识交汇点处设计试题、（定义）新颖信息问题、研究型（探索型、开放型）试题。 （1）知识交汇点试题 四川卷数学试题实行自主命题以来，往往都是立足于知识板块命题，使得对基础知识的考查扎实有效；但在10（理）、11、12、20（理）、21、22等分层把关试题处，又精心设计了知识交汇试题，以体现必须的区分度。这些试题源于教材而又深度改编，既保持稳定又坚持创新，体现高考的公平性，有利于中学教学与高校选拔。 如理11题，将无穷递缩等比数列各项和的考查融入于函数的递推关系中，体现函数、数列、极限等知识的相互交汇融合，要求学生有一定的理性思维素养；又如：理12题，以集合、向量（坐标运算）为知识载体，以数形结合、