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课题：云的观测 陶赖昭镇第二中心小学 陈桂颖 学 习 内 容 分 析 这节课是小学四年级上册的一节新授课。学生在本单元的前几节学习中，已经开始收集天气数据完成“天气日历”，其中已涉及到云的观察。 学 习 者 分 析 云的知识具有很强的科学性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在前几节关于天气的学习中，他们在收集天气数据时，已经在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察的过程中，他们一定对天空中云我多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中，学生除了要对云量的问题作深入的研究外，还要研究云的类型等问题。借助图片、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关云的知识。 教学目标 知识与技能： 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天、和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法： 根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 情感态度与价值观： 在对云的研究中能保持深厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 教学重点及解决措施 教学重点、难点： 根据云的多少区分晴天、多云天和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 解决措施： 从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解和记忆， 教学设计思路 本课的教学设计内容主要有两部分： 第一部分：观察云，判断不同的云量。 观察云的活动是让学生知道气象学家区分睛天、多云天、和阴天的标准。把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面里，如果云量不超过四分之一，就是晴天；如果云量不超过四分之三，就是多云；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。在观察天空中的云时，应按照这个标准将观察到的结果记录在“天气日历”上。 第二部分：对云进行分类。对云进行分类的活动， 是让学生通过阅读教科书了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。判断当天天空中出现了哪几种云，并提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 观察云的活动 能够根据云量区分晴天、多云到和阴天。 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。 对云进行分类 通过阅读教科书了解气象学家学家区分积云、层云和卷云的方法。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 让学生描述他们所见过的云，引出课题。 5分钟 把一张大图画纸粘在黑板上，在中间写上“云”字，鼓励学生说出他们看到“云”能想到什么，用网状图的方法记录学生的想法。在网关图上选择“云”作为一个核心。 让学生说出他们的想法，看到“云”字尽可能多的联想。 选择“云”作为一个核心概念，让学生对它作尽可能多的联想，它可以使学生识别核心概念和相关概念之间的联系，帮助学生意识到对于“云”他们想知道些什么。 2、观察云，研究如何判断晴天、多云天和阴天。 通过到室外观察，让学生知道气象学家区分表天、多云天和阴天的标准。 14分钟 1、把学生带到室外观察云。教师提醒学生注意云的多少、云的高度和云的形状，提醒学生把云的形状和熟悉的事物进行联想。注意提醒学生不要直视太阳。 2、教师介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一，就是睛天；如果云量不超过四分之三，就是多云；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。 3、如果当天的云量不是很容易判断的话，可以做下面的活动： 每组准备一个硬纸板做成的圆面，把圆面分成四份。学生根据户外的观察，用撕成的大小、形状不同的纸片代表云，把小纸片摆在圆面上，当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的几分之几，以此来判断当天是睛天、多云天还是阴天。 学生分小组到户外观察。 学生自由汇报。 学生填卡，交流，汇报发现。 充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。教师没有包办代替，而放手让学生自己去做，去思考，使学生成为了学习的主人。 3、对云进