2012年九年级化学中考试卷分析.docVIP

2012年凉州区初中毕业水平检测 化学试卷抽样分析报告 通过对全区270份试卷的抽样分析，总的结论是2012年凉州区中考化学试题紧扣《义务教育化学课程标准》和教材，注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性，试题重点考查学生化学学科知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观，以及学生对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 一、试题分析 ?试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中。试题能结合 教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。 题型 选择题 填空与简答题 实验与探究题 计算题 题号 第1—28题 第29—33题 第34—36题 第37—38题 分值 40分 28分 22分 10分 （一）题型结构与分数分布（二）试特点 强调基础，联系实际基于义务教育课程标准和全初中毕业生统一考试的情况，全面，难度适中。试题考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，考学生在具体情境中运用理论知识解决问题的能力。为提高学生的化学素养，引导学生用化学的视角去认识生活、生产、科学发展中的化学问题，增强学生的社会责任感。突出学科特点，重点考察科学探究为突出学科特点，关实验题目在本次中考试题中约占2分，比值较大。如第11题考察了方法，的基础知识。初中常见“气体”的制备和收集。在实验基础知识考察的同时更加注重培养学生的自主探究能力，引导学生从所给信息中发现问题、提出假设，设计实验，评价结果的素养。如第题“探究金属的”要求考生通过对反应结果分析后得出正确的猜想，并通过所学知识对猜想进行合理的验证，最终根据实验现象得出正确结论。 记忆性题目减少，灵活应用性题目增多今年化学试卷题型注重应用，注重在具体情境中考查学生对核心知识的理解和应用。应用性题目以其丰富多彩的内容和形式呈现，给学生施展学识和才华提供了良好的机会，有效地实现了对学生综合能力的考查。如第、、题。分别从多领域、全方位考查了学生课本知识与实际应用相联系的能力。 计算量，强调计算题在实际生活中的应用化学计算题考点基本没变，难度适中，强调基础知识的掌握。涉及的化学方程式为复分解反应，计算方法为质量守恒定律和质量分数的应用，数据简单，计算量小，但所体现的实际应用性较强。 试卷 份数 总分 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 区分度 270 18022 100 8 66.75 22.44 0.667 0.55 各分数段人数统计表（二） 分数段 100-80 79—60 59—40 40分以下 人数 107 55 68 40 得失分情况表（三） 题号 此题分值 此题平均得分 此题得分率% 失分主要原因分析 1 40 29.25 73.13% 审题不清，概念模糊，思维片 面 2 28 18.55 66.26% 基础知识不扎实，理解不透，表达混乱，综合分析能力不强，无法运用学到的知识分析综合试题。 3 22 12.82 58.29% 实验综合能力不够扎实，文字表述不具体、不完善 4 10 6.12 61.19% 书写不规范，格式不完整，相对分子质量计算错误，导致后面的结果全错 （二）答卷中存在的突出问题 从抽查的试卷来看，学生卷面上反映的比较突出的问题归纳起来有六点： 1.化学用语书写及计算步骤不规范 化学用语是化学的语言，化学符号的书写是对初中化学基本化学用语掌握程度的体现。教学中化学用语的教学既是重点也是难点。2012年中考化学试卷中涉及化学用语的试题共有15分，占到总分的15﹪，可见化学用语在教学中的地位十分重要。一些化学方程式几乎年年考，但年年都存在书写不规范的问题。下面我们就试卷中的共性问题进行归纳，主要有这样几个： （1）离子符号、化学式书写错误或不规范。以第29题为例，学生答案五花八门，有些学生把“2H”写成“ 2H2”或“ H2”；把“2Mg2+ ”写成“2Mg+2”或“2Mg+”；把“Na2CO3”写成“NaCO3”等。这些问题表明学生对一些基本化学符号的认识是模糊的、抽象的，教师教学上落实不到位。 （2）化学方程式书写未配平或未标注反应条件和↑↓。试卷中常见错误有未标注条件、错误配平、化学式错写等。 （3）计算题书写格式不规范或结果不符合要求。试卷中有的学生无解、设、答，有的计算不带单位，有的结果没有精确到0.1﹪，有的考生根据方程式计算时没有将已知量、未知量上下对应，有的干脆是纯粹的数学运算，没有必要的文字说明等。尤其值得注意的是有些高分考生在试卷中也出现类似的问题，反映出一些考生在平时学习中缺乏科学严谨的态度。 2.理解不透，化学语言表达能力十分欠缺 初中学生应具备一定的化学术语表达能力和基本的科