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第二课 草原 课 题： 草原 课 型： 综合 课 时： 二 作品分析： 　1．器乐曲《草原放牧》　　琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。　　全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。　　本曲的第一主题取材于同名动画片的主题歌音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。 第二主题摘用了一首内蒙古歌曲的旋律片断，音调宽广起伏，气息悠长，速度徐缓，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。 这两个性格不同的主题既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰满完整的艺术形象。 2．笙曲《草原巡逻兵》 这是一首笙独奏曲，又名《草原骑兵》。 乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩。 引子以悠长婉转、节奏自由的散板把我们带到了内蒙古苍茫辽阔的草原： 在马蹄节奏的伴随下，主题由弱到强地出现，好像草原巡逻兵由远而近奔驰而来： 随后，这个主题通过旋律简化的手法变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象： 接着，这一主题又拉宽节奏，由笙用单音吹奏，清新优美，婉转如歌，抒发了战士对草原的热爱和赞美之情： 主题经过几次变化发展，乐曲最后在渐慢、渐弱的乐声中结束，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。 3．歌曲《草原上》 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 4．歌曲《我是草原小牧民》 这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 教学目标： 　 1.《草原上》等四首作品，初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。　　2.唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。　　3.了解琵琶的音色,基本的演奏方式,学习轮指的基本技巧，进而体验孕育在琵琶中的中华文化。 4.听辨《草原巡逻兵》中的乐段变化，从而体验音乐元素对乐段的界定方式。 5.通过演唱《草原上》——《我是草原小骑兵》——《草原上》体验速度变化对区分“乐段”的支持理论。 教学流程 教学内容 师生体验与表现活动 达标意图 阶段1 学唱歌曲《草原上》 1.板书乐谱。 2.按节奏识读歌词，教师指谱。 3.加入钢琴声。 4.哼唱歌曲。 5.按照乐谱的要求---“稍快 甜美地”的情绪演唱。 6.改变速度，用“稍慢 深情地”情绪演唱。 7.用“轻快 活泼地”的情绪演唱。 8.选择与运用速度、力度演唱。 9. 学唱乐谱。 10背唱乐谱。 11.认识、感知“四分音符”“二分音符”。 12.唱准“mi sol la ”三个音。 13.尝试用这三个基本音素，还可以用更多的音素哼唱自己的作品。 14.鼓励与评价。 认识简单的节奏符号。 强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 用已经学会的歌曲学唱乐谱。 重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动 阶段2 学唱歌曲《我是草原小牧民》 1.识读简单打击乐谱 ×× ×× ︱×× ×× ‖ 2.速度慢的时候这个节奏像什么，速度快的时候呢？ 3.用“双向筒”试着演奏，体验一下。 4.加入歌曲的前奏，加入歌曲的曲调。 5.跟着琴声哼唱。 6.识读节奏歌词，注意“一个连音线只有一个字”。 7.加入音乐，哼唱歌曲。 8.轻声地演唱（在很远的地方歌唱） 9.变换速度、力度演唱。 10倚音的听唱与摸唱。 能够识读简单乐谱。 在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对