（截一个几何体）教学设计.docVIP

第一章 丰富的图形世界 3．截一个几何体 一、学生状况分析 [来源:学科网ZXXK]二、教学任务分析本节课 1．知识与技能目标：让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解空间图形与截面的关系，理解截面的意义． 2．方法与过程目标：让学生参与对实物有限次的切截活动和用通过探索型课件进行的有限次的切截活动的过程，使学生经历观察用平面截一个正方体，猜想截面的形状，实际操作、验证，推理等数学活动过程，丰富学生对空间图形的几何直觉，激发学生的形象思维． 3．情感、态度、价值观目标：通过活动体验做数学的快乐，增强学生学习数学的求知欲和数学活动的经验，并在合作学习中获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣，培养学生的合作、探究精神． 教学重点：引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动，体会截面和几何体的关系，学生充分动手操作、自主探索、合作交流． 教学难点：同一几何体不同角度切截所得截面的不同形状的想象与截法，从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达，能应用规律来解决问题，培养说理、交流的能力． 三、教学过程分析 ①课前准备,明确要求. ②创设情景,引入新课. ③动手实验,观察思考. ④讨论交流,展示成果. ⑤电脑演示,深化理解. ⑥画图小结,巩固观念. 其具体内容与分析如下：第一环节 内容： [来源:学科网].） 一学生到前面正确地切开蛋糕，并把截面展示给大看.[来源:学科网] 目的：创设情境，激发兴趣效果：第环节 观察内容： 目的：效果： 调动了学生积极性体会到的乐趣第环节 交流[来源:Zxxk.Com] [来源:Zxxk.Com] /wzym/0142/g10142/g1sxfb914a.htm 用不平行或垂直于圆柱两底的平面截圆柱形成的截面图形： 用不平行或垂直于圆锥底面的平面截圆锥形成的截面图形： /yewuchengjie/42-jiejiaoxiandehuafaajixiezhitujichu_1/ /wzym/0215/g20215/g2sxna038.htm 目的:在丰富的操作、演示活动中丰富学生的体验，让学生感性认识得到巩固和升华；同时动态地感受图形变化和相互关系，以开阔学生视野. 注意事项与效果:可以用几何画板制作课件，当然有条件的学校最好使用Z+Z超级画板的立几功能，那样可能更为简便. 提出问题一： 用不平行或垂直于圆柱两底的平面截圆柱形成的图形会是梯形吗？ 提出问题二： 用不平行或垂直于圆锥底面的平面截圆锥形成的截面会是三角形吗？ 第六环节 画图小结,巩固观念. 内容：以小组为单位,鼓励学生用纸和笔模仿电脑上的画面画1-2个截面图,作为这节课的深化. 目的： 新课标指出：教师是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与和知识的建构者。教师应引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等教学活动过程，培养学习、尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。而本课的教学设计正力图体现这一点。教学中设计了大量的观察、猜想、操作验证、分析归纳等活动，有效地促进了学生空间观念的发展。同时借助合作交流，既丰富了学生的活动经验，又提高了学生的合作交流的能力，取得了较好的学习效果。 教学流程设计合理，流畅。老师巧妙地搭建了一个认知的平台，利用学生感兴趣的实例将学生引入数学课堂，教师抓住学生的心理特征，激励学生大胆想象回答问题，从而得到“奖赏”.随着学生自己动手的切与割，让学生主动发现事物的本质，揭示数学的奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣，使学生受益匪浅. 此外，由于借助多媒体手段，大大提高了教学效率，增加了课堂容量。如果不具备这样的条件，可能需要适当减少某些教学环节，或者将个别教学环节（内容）延伸到课堂之外。 7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名：