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第八单元备课 一、单元整体备课 （一）对教材内容的理解与思考： 本单元教学内容包括：简单的搭配问题中的排列问题（要考虑排的顺序）和组合问题（不要考虑顺序）。 编排特点: (1)所选内容与学生的学习、生活密切相关，有利于拓展学生的视野。 (2)注重以学生动手操作等活动体验为基本形式，帮助学生感悟数学思想。 (3)只教学最简单的排列与组合问题，层次清晰，利于教师把握。 （二）单元总目标： 知识与技能：通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。 过程与方法：在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 情感、态度、价值观：使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 （三）单元重难点： 教学重点：探索简单事物的排列和组合规律。 教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法。理解排列和组合的不同。 （四）本单元教学设想：在解决问题的过程中，使学生能进行简单有条理的思考。 二、表格式教案 教学 内容 第一课时 简单的排列组合 教 学 目 标 知识与技能：通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。 过程与方法：在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 情感态度与价值观：使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 教 学 重 难 点 重点：探索简单事物的排列和组合规律。 难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法。理解排列和组合的不同。 教具 准备 数字卡片、作业纸 课时 安排 1课时 教 学 流 程 设 计 　　　 教 学 流 程 预 设 二 次 设 计 一、激趣导入师：同学们，今天我们去数学广角闯关。（板书：数学广角）在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？ 二、展开活动，探索新知 活动一：摆一摆（一）探索1、2组成的两位数师：你们要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开门。提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？（12）（学情预设：学生可能比较快的把数排列出来） 师：两个数字可以组成两个不同的两位数，老师这里还有两根木棒，注意木棒只可以横着和竖着两种摆法，那么请你们猜猜看两根木棒有几种摆法呢？ 师：同学们真聪明，两根木棒有四种摆法。为什么同样是两个数字和两根木棒，一个是两种，一个是四种呢？ 生：因为木棒可以变换方向以后是不同的摆法，数字不可以变换方向。 （二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数师：第二关是一个超级密码锁，这把锁的密码是由1、2、3这三个数字其中的两个组成的，每个两位数十位数和个位数不能一样。 师：请同学们用屏幕出示的1、2、3三个数字，从中任选两个数字组成两位数，小组合作摆一摆，能组成哪些两位数，女生摆，男生把结果记录在答题卡上，比比看，哪个组找的最多而且不重复。 师：怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢，你有什么好的方法吗？小组合作，用你的方法再摆一摆，边摆边记录。小组汇报，这次的汇报主要是汇报你用什么方法摆的，组成了哪些两位数。 （使用投影，把学生汇报的结果展示在大屏幕上。再找和这个组方法同样的组说说是怎么想的。对他们的方法进行表扬和肯定。）说一说你喜欢哪种方法。 小结： ①先定十位数，再配个位数； 或者先定个位数，再配十位数。这样子排列就不会重复，也不会遗漏。所以，我们在做排列时一定要按顺序。 ②每次拿其中的两个数字，然后用两数交换位置的方法得出 6 个新数。 总结：按照一定顺序找的数多而不重复。 小结：这些与顺序有关，我们叫排列。板书：排列 师：是不是3个数字一定摆成6个不同的两位数呢？ （三）由3、0、5这三个数字其中的两个组成的两位数,每个两位数十位数和个位数不能一样。 活动二、握一握。 师：同学们你们真是勤于思考的孩子，我要向闯关成功的同学握手表示祝贺。提出疑问：我和他，我们两个人握了几次手？ 师：如果每两个人握一次手，三个人握几次手呢？猜猜看？ 猜测过后，四人小组同学合作， 3个组员握一握，组长做记录握手次数。学生汇报。课件演示，三个小朋友握手的过程，显示次数。 师：为什么三个数字能排成六个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只握了三次呢？小组同学讨论讨论。通过讨论交流，再汇报，使学生明白两个数字交换位置变成了两个数，而握