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《背影》说课教案 　 上蔡县 朱里一中 郭玉臣 一、说教材 　　(一)教材的地位和作用 　　《背影》是义务教育课程标准教科书八年级(上)第二单元的课文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。对该篇的学习能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文这类文章的特点。 　　(二)、教材目标的确定 　　根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标： 1、知识目标：学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画展示人物心灵的写法。 　　2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情 3、德育目标：体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情,培养学生“关爱他人”的优良品德。　　 4、美育渗透：感受父子间的亲情，联系自身，净化灵魂。 　　(三)、教学重点 学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画展示人物心灵的写法。 　　　　(四)、教学难点 体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情,培养学生“关爱他人”的优良品德。 　　　(五)、课时安排 　　 一 课 时 　　二、说教法 　　由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 　　1、以语言品味为主，采用启发点拨法; 　　2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点; 　　3、采用比较阅读，形象的图例，突破难点; 　　4、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体、播放录音等媒体。 　　 三、说学法 　　对于学生来说，学法指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下指导： 　　1、 引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情; 　　2、 指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。 　　3、 指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 　　四、说教学过程 　　(一)1. 学习课文前检查预习情况。要求读准下列加点字的读音（用多媒体展示）。 交卸xiè 奔丧sāng 踌chóu躇chú 蹒pán跚shān 颓tuí唐 琐suǒ屑xiè2.导入，激发情感，创设氛围 欣赏电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，创设情境。请学生一边听朗读一边初步体会作者的感情。让学生整体把握课文内容。(二)探究课文： 　　1、本文几次写到“背影”?本文四次写到“背影”。 　　2、几次“背影”各在什么地方? 　　(请同学们用笔将原文勾画出来) 　　第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 　　第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 　　第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 　　第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 　　2、哪一次“背影”写得最具体、最感人?第二次。(望父买橘) 　 让学生感知并阅读该段 　　3、该段主要有两种描写手法——外貌描写和动作描写 　　让学生小组合作，找出本段的外貌描写和动作描写的词语。并分析“这是 的背影。” 　　朗读，望父买橘见背影 　　父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 　　(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 　　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 　　(这是一个蹒跚的背影!) 　 　爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难(动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 　　——这是一个艰难的背影!) 　　作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 　　4、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方式表达这种关爱? 父亲的语言 （１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？ 　　( 2)不要紧，他们去不好。 　　(３)我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 　　（４）我走了，到那边来信! 　　（５）进去吧，里边没人。 5、这５句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情? （１）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是