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组合图形的面积 执教：桦川县实验小学 孙明明 教 材 分 析 五年级学生已经认识了多种基本平面几何图形及面积计算，但是对于生活中的组合图形关注较少，需要通过直观操作，加深认识。在探索组合图形面积的计算方法时，需通过自主探索、合作交流，达到方法多样化，并且对于方法的交流、比较需要引导，才能真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 教 材 处 理 教学重点：探索组合图形面积的计算方法。 教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。 ⒈把情境创设移到课前，在课前，加入了拼图游戏，为学生认识组合图形和面积计算有充分的时间并打下认识基础。（意在改变课本中情境图中不能让每一个学生都动手参与从中建立空间观念） ⒉将练一练里第1题前置，并为其补充已知条件从而引出组合图形的面积的计算方法。 ⒊将书中页75页的情境做为练习。(意在一气呵成，学生能自主地用不同方法计算出组合图形面积的经历。) 教 学 流 程 一、在拼图活动中认识组合图形 二、在探索活动中寻找计算方法 三、解决问题中拓展应用 作 业 设 计 先估算中队旗的面积，再测量并计算它的面积。 敬请指导！ * * 《组合图形面积》一课是在，本册教材的第二单元学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的基础上来学习组合图形，一方面巩固已学的基本图形，另一方面将所学的知识进行综合。本课重点探索计算组合图形面积的方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节，因此，除了巩固所学知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中。 学 情 分 析 教学目标： ⒈通过拼图活动，了解组合图形的特点。 ⒉在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 ⒊能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，同时通过各种活动培养空间观念。 *
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