诗四首教案.docVIP

第30课《诗四首》导学案 学习目标： 1、朗读背诵并默写前两首诗； 2、领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。 学习重点、难点：理解感受作者表达的思想感情。 资料联接：陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。 王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。 开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。 第一课时 教学任务：《归田园居》和《使至塞上》 一、 课前自学 1、 给下列加点字注音 荒秽（ ）荷（ ）锄 草长（ ） 属（ ）国 征蓬（ ） 候骑（ ） 汉塞（ ） 燕（ ）然 2、 作家作品 ①陶渊明，字 ，名 ，东晋时著名的诗人，我们曾学过他的一篇文章是《 》。 ②王维，字 ， 代诗人，他的作品最主要的是 诗，北宋苏轼称他的诗“ ， ”。 3、 熟读两首诗 二、合作探究，组内交流。 （一）读《归园田居》探究下列问题： ①你读这首诗的过程中可以感受到几层意思？ 三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执著；自已田园之乐。 ②你认为“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？ 田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 ③从诗中我们可以体会作者怎样的感情？ 对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。 （二）读《使至塞上》，探究下列问题： ①出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何? 明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。 诗人进入大漠，展现在他跟前的是什么样的景色？ ②你有首联中的“单”字读出了什么？ 轻车简从，被排挤出朝庭。 ③你从“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句读出了什么修辞方法？感受到了诗人怎样的心境？ 比喻。自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 ④颈联中描绘出了一幅怎样的画面？用自己的话描绘出来。 大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野 所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。 ⑤读了全诗你认为作者所描之景如何与所处心情紧密结合起来的。 通过“孤”“直”用简约的线条勾勒出景我的的基本特征，而且将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。 三、拓展延伸 《红楼梦》第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的，这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的“。你认为香菱对这两句有没有道理，为什么？ 第二课时 知识联接： 渡荆门送别 此诗是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水