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教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 游戏初步感知间隔问题 初步感知间隔与植树之间的关系。 １多媒体演示 间隔与植树之间的关系 初步感知间隔与植树之间的关系。 边演示、边游戏讲解。 感知间隔与植树之间的关系。 12分钟 自制下载 新受课例题 掌握两端都要栽的植树问题两端都要栽的植树问题两端都要栽的植树问题两端都要栽的植树问题两端都要栽的植树问题两端都要栽的植树问题会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。两端都要栽的植树问题应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题借助图形理解“棵数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与棵数、总长、间距的关系，感悟数形结合的思想。 Ppt演示 渗透有关植树问题的一些思想方法和策略，提高学生的综合分析、推理能力。 《植树问题》 人教版小学数学四年级下册第八单元数学广角例1--植树问题。它在生活中的应用非常广泛，具体情况复杂而多样现实生活中与“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。由于它们之间都存有共性：都隐藏着间隔数与棵数之间的关系，因此，抽取比较有代表性的“植树问题”，作为数学模型研究，总结这一类问题的解决方法，和策略。　本节课主要探讨关于在一条线段植树的问题，即使在一条线段植树也有不同的情形：只栽一端、只栽中间、两端都栽的几种情形。例1主要研究两端都要栽的植树问题，也是这一系列内容的起始课，教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等数学探索的过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，抽取出数学模型，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。 　　植树问题的教学旨在向学生渗透有关植树问题的一些思想方法和策略，提高学生的综合分析、推理能力。 1、学生通过小组合作、交流，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握在线段上植树（两端要栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的关系。 　　2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 　　3、学生能借助图形理解“棵数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与棵数、总长、间距的关系，感悟数形结合的思想。 　　4、感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。[ 四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。学生在学这个内容之前，已经初步积累了一些探索规律的经验，由于这种规律在日常生活中常见，学生容易在生活中找到相关的原型，因而也比较容易体会到探索规律的乐趣和成功感。学生有更多的机会应用数学知识，进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。 ??一、初步感知间隔的含义 ??1? 导入: ,做操,上体育课都少不了要排队,你会不会队呢? ,谁愿意来? :?? 1面向老师排成一路纵队 2每两位同学之间相隔一米 :第一个同学到最后一个同学的距离叫队伍的长,两个同学之间的距离叫间隔. :这路纵队长几米?你是怎么知道的?如果我们把刚才的三位同学看成三棵树苗的话，那:排队人数,间隔比人数少一2 过度语:?? . ??3 再次感悟: :5个手指之间5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间? ,五棵树苗之间应有几个间隔呢?四个间隔在 ?你能用一个图表示出来吗？ : 如果画了8棵树，他们之间有几个间隔?9棵树之间有几个间隔?那你们再想象一下，10棵树，他们之间又会有几个间隔呢？那20棵树呢？ ??4? 根据学生的反馈板书: -间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。 ! ??二、新授 ?出示例题: 同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽),一共需要多少棵树苗? ?1. 从题目你们知道了什么？（说一说） ??2. 题目中每隔5米栽一棵是什么意思？ 3. 题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两端要栽） ??4. 一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题答案吗？有困难的同学可以借助线段图画一画。 ??5. 交流。 ??6. 反馈。 1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？ 2）学生分别说想法。