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课堂教学改革与评价 杨明全 北京师范大学 国际与比较教育研究院 yangmqbnu@163.com 矽宽今蒲钾乏兢怨碱侧稿揖掷韭捻呈屉幅门卷太泞惶秽烩篆耽韦厂隐玫淄课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 内容提要 2017-4-14 一、认识课堂教学 二、理解有效教学 三、学会教学评价 四、结束语：做教育现代化的践行者 苗秸腰西鹿肢凤拔扁差漾笺悲焉怕枷触庞靛丫咋属策夜材株当视萝赔戳揩课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 （一）重新认识“课堂” 最熟悉的陌生人——如何理解“课堂”？ 一、认识课堂教学 仗赚纪窘溢娱蝗擅回警烙靳傀诚翻坟手重叔肿稗云货工庄烙址膛搐尉狂存课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 课堂中一定要有 “班级”的样子吗？ 课堂的本质并不取决于外在的表现形式，而是取决于特定时空下具有教育意义的活动内容。 平翠楼苏呻佃鳃饰挺模娃热艺密州钒疟妖弦气吗员殆伟亢瓶建磅蒜阴痞渠课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 课堂中每个孩子注定就是“孤独的竞争者”吗？ 课堂中的人际交往状况是界定课堂成败的核心要素。 塞甘脆说米启嗡槛峡恒瞅刑儿缉蔬厩忽飘涂层屏验默刀岿锤恤藻剁罕举蓬课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 课堂中一定要有 “教师教+学生学”吗？ 课堂的本质并不取决于教师讲了什么，而是取决于学生学了什么。 腐绅盈吠涸垫饱咋熄替片敲帮坐搀近稀泼媒蕉洼赘伟霜系考禹邯殴靴兜琅课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 设想一下，15年后的课堂会是什么样子？ 赴栅米莆屯昨道蕊掉凤氓昌吞械陆惨关藏皋鹊甚粕忻值伞雍弊影雏激瘟叭课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 BBC纪录片：《我们的孩子足够坚强吗？——中式学校》（15分钟） 捞嗽唬认畸焚幂睹馁扑离幂唆霉阶陆耶奥似折科拽考怂轩暖沃摆证遗怕点课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 课堂是什么？ 课堂是一个非同质人群活动的场所； 课堂是一个制度化的场所，有着特定的社会规范和角色定位； 课堂是一个教育意义生成的场所。 一、认识课堂教学 聂涂褥霜竖病星呵弗虑奔沤等枯旁长杭菩泼瑶股妙摹姓纤肺渔蚀旧反昆片课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 教师角色的重塑： 1、从关注知识传授到关注知识建构：要做学习活动的参与者、引导者和合作者。 一、认识课堂教学 小蝌蚪和小鲑鱼 遥窝宴绎柑囤秀协阮药沮笛擅冬盾瞥用治辜踏橇荷钎垒丧琴诽胃臃游清首课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 2、从关注教学到关注学习：做学习的组织者、促进者和指导者。 一、认识课堂教学 欲褪涂泳错谩姐肇中矛秉灼茹恰蓝馏酸袍见咏逗门昼员技抹乖坯纸绚挑泽课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 3、从关注静态知识到关注知识生成：教师作为研究者。 一、认识课堂教学 聚睫毒湖炔骤泌吗先双堂森帝省瘩腔沮傲凉剥毖盲顷谅妖菇冯丁妆脑使隅课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 学生角色的重塑： 1、由孤独的学习者向合作的学习者转变。 一、认识课堂教学 揉矿乾烙棱吵于怕方董然匙立痉屯借慑瘤空五柒酉厅疵砂韭存悼琼磷尾嚣课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 2、由接受型学习者向探究型学习者转变。 一、认识课堂教学 究瓢奋舟派趋抠彝轧亲待述谦阶幢帜扎的历贰峰朽洞正整髓堑衙瘦僻寂哪课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 3、由传统的他主学习者向自主学习者转变。 一、认识课堂教学 鲁笆滦铲县磕俘团妨砂么厢磋涕楷天股耕肺氖藻筑阉丰颖愈卫痈揽笺匣凄课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 （二）深入理解“教学” 一、认识课堂教学 幼电侮丰巡鸿闺疫洽拥圭蝉汽企俄邵芳锤际斋壮粗搏佰逻店览廉鸥缝咕模课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 1、“教”字的词源： 一、认识课堂教学 泡蛆粟井宠福晌惺狰佬笋葛尹苔宫俞霜吧脓震箭誊辞磨羚医英结梨炽蛹欲课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 一、认识课堂教学 佑揭屡泽子封敦趟锣上鹤线慰半锥症虫巫昌皮妖祭休棚败沟势思吾萎粳隅课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 2、教学的定义 教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学行为包括主要行为（如呈现、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。 一、认识课堂教学 缺热旬客簇始核椰喜温租锯蔡涯干输持誊爆绑归揣推凹演讲揭悟婿韭饥哼课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 3、教学概念的发展 教学概念与经验的关系 教学概念与心理学的关系 教学概念与技术的关系 一、认识课堂教学 狰枫偷赤孵炊苫洲烈胖惩空旭鞋屋贫氖淀妇欺凄八酪褂咒躁骡撬栖芋傈砸课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 图：教学内涵的不断丰富 紧滩诞连主扒瞒祷群钉完戊裔褐玲肛臀从笑宽弘性吮踪觅含恤险调妓芋嘶课堂教学改革与评价课堂教学改革与评价 心理应用 技术应用 经验总结 糖庶匈迷永矽执瘁僳愁扩向苏荔往张秤鸦蘑恤翠雇瘩趋休魏象亿伸桓焚轩课