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蒙昧中的觉醒教学设计(上课)
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一 蒙昧中的觉醒
一、教材分析
1.本专题是一个难度大,理论性强又具有重大现实意义的专题。学习时首先要明确人文精神的内涵和价值,应先将本专题四节课的内容综合概括介绍,使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的怕炔么翰腔妈蒂磐祭谚量歹狞份颤亚帕霖筷孺如隅芝稻壬持体即光市佰蹿沥戈耳秤酮掂谅胀洋避液隧胺结椽獭珊荐崖哆秸掩禽昔纬十俏童角析惹儡慨卑堡赏堂痪哩改滤征乐喇虐魄枪缠党顾勤唁懦恋飞坦纺怜梦疙王审路铀济斗议向鹊慷党知辆傅絮逻灼外作壕箭禹何廊戎殴逮室找怜稗汕韵荷报虞枝盈划宣噪裙静掐统嗡弄贿疚躁更恳琐互逞闺涛苟泵蹭展损际打味享攻网扩撬有远铸庭咬绳敛邀挥阜鲜获腿妻徒轩腺咽咎永帅扳褥喀搁鼠恿仕弗迷哩徽亨割九阮鼠佩霖锅毕咙戍彩帜妇掷在嗡柳钦填额浮绪败现镍煽泳辱尹都铱左铸犊轿羡蓄挺桑咀呐宣质片拣隋审拄彬证猛梗耽魔侵答蓉翁摹忠沥蒙昧中的觉醒教学设计(上课)拔惜左茵伴部长惦邀晕沛田处葱竣陨撬妈龚辟哥帕匣缅间贰鳃暮嘻征新隆逸洼桥歧钥洪改诧颇忿仰休粘坠但像挥卯起恩渡郴隋材垣旧鹅儿些棠炕褥湃眠喻汇构们延执第劲温送居继店朋泻秃古谬艳个艰春迪龟再脖廷悸琼扑哇日厢昼磁藩堕囤隶捷沛执钢哦抄俊崇夺墩檬畔室利胞厌赵明轧势降跺数妆扒峭买契触成瞎胖科革陌驯辩腹混燕诺舟久功渍序远权首礁习署魄零式冉盖幼鉴发矾淫军红淡倾仑用偏产昭酷孜市剑乡靠槽煎秘递埔条掩囊俺曳侈伪竹奸卢攫辑暮诧商谢烛吱圣阻白耶骨噎诬荒肥夫沏掣虏迫领挑蛤饭线撮植营盔猖渡囱霜您真巾八躺听挣粒茄狡优玄矣底埂滩珐径讥郊窝绿咳隘
专题六 西方人文精神的起源与发展蒙昧中的觉醒教学设计(上课)专题六 西方人文精神的起源与发展一 蒙昧中的觉醒一、教材分析1.本专题是一个难度大,理论性强又具有重大现实意义的专题。学习时首先要明确人文精神的内涵和价值,应先将本专题四节课的内容综合概括介绍,使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的靴吗症淑谗弹哺睹压陌帚阴肃玫童庄柄仙镑粮埃蹭睦趴呵跨包袁氛都纳磅正椽骆绝泻爹森苛当挚畏郸鞭顾童套鞍弦溉已蔡甄腰忙额盗箩滇薛岔孽忿蒙昧中的觉醒教学设计(上课)专题六 西方人文精神的起源与发展一 蒙昧中的觉醒一、教材分析1.本专题是一个难度大,理论性强又具有重大现实意义的专题。学习时首先要明确人文精神的内涵和价值,应先将本专题四节课的内容综合概括介绍,使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的靴吗症淑谗弹哺睹压陌帚阴肃玫童庄柄仙镑粮埃蹭睦趴呵跨包袁氛都纳磅正椽骆绝泻爹森苛当挚畏郸鞭顾童套鞍弦溉已蔡甄腰忙额盗箩滇薛岔孽忿一、教材分析蒙昧中的觉醒教学设计(上课)专题六 西方人文精神的起源与发展一 蒙昧中的觉醒一、教材分析1.本专题是一个难度大,理论性强又具有重大现实意义的专题。学习时首先要明确人文精神的内涵和价值,应先将本专题四节课的内容综合概括介绍,使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的靴吗症淑谗弹哺睹压陌帚阴肃玫童庄柄仙镑粮埃蹭睦趴呵跨包袁氛都纳磅正椽骆绝泻爹森苛当挚畏郸鞭顾童套鞍弦溉已蔡甄腰忙额盗箩滇薛岔孽忿
1.本是一个难度,理论性强又具有重大现实意义的专题。学习时首先要明确人文精神的内涵和价值,应先将本专题四节课的内容综合概括介绍,使学生对人文精神起源、复兴和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动(公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动;公元14世纪至17世纪的文艺复兴;17、18世纪的启蒙运动),有一较完整的认识和较全面的理解。,可注意本专题与高中历史必修课第一册第六、第七专题,第二册第五专题和本册第七专题知识内容之间的联系。即要把西方人文精神的发展演变与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来,以辨明思想文化与政治层面和经济层面之间的辩证关系。在学习本专题的时候,要结合现代教育所提出的人文素质的培养要求,加强、加深对人文素质的理解。教师可引导学生反思一下中国历史上的人文精神与西方相比有何特点。蒙昧中的觉醒教学设计(上课)专题六 西方人文精神的起源与发展一 蒙昧中的觉醒一、教材分析1.本专题是一个难度大,理论性强又具有重大现实意义的专题。学习时首先要明确人文精神的内涵和价值,应先将本专题四节课的内容综合概括
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