社会研究方法考试题目.docVIP

社会研究方法考试题目： 1，定量研究和定性研究存在哪些主要的差别？如何理解二者之间不存在好坏优劣之分？请说明理由。 答：差别：（1）从哲学基础上来看，定量研究是实证主义，而定性研究是人文主义；（2）从研究范式上来看，定量研究是科学范式，而定性研究是自然范式；（3）从逻辑过程上来看，定量研究是演绎推理，而定性研究是归纳推理；（4）从理论模式上来看，定量研究是理论检验，而定性研究是理论建构；（5）从主要目标上来看，定量研究是确定相关关系和因果联系，而定性研究是深入理解社会现象；(6)从分析方法上来看，定量研究是统计分析，而定性研究文字描述与阐释；(7)从主要方式上来看，定量研究是实验，调查，而定性研究是实地研究；(8)从资料收集技术上来看，定量研究是量表、问卷、结构观察等，而定性研究是参与观察、深度访问等；(9)从研究特征上来看，定量研究是客观，而定性研究是主观。 理解：定量研究和定性研究不存在孰优孰劣的问题。在社会研究者认识社会现象的过程中，他们所能回答的问题不同，回答问题的方式也不同。可以说，他们发挥着各不相同的作用。对于有些研究情境和研究问题而言，最合适的方式或许是定量研究；但与此同时，另一些研究情景和研究问题则只适合采用定性研究的方式进行探讨。 研究课题的可行性是什么意思？（选题遵循的原则或标准）这种可行性与重要性，创新性之间有什么样的关系？ （1）答：研究课题的可行性指的是研究者是否具备进行或完成某一研究课题所需要的主、客观条件。换句话说，就是指研究者在现有的主、客观条件下去从事这项研究行不行得通。 （2）答：重要性是最基础的标准；独特性是在重要性的基础之上提出的新的标准；可行性在某种意义上可以说是问题选择中的决定性标准；也就是说，研究课题的可行性在其中起着至关中的作用，一项不具备可行性的研究课题，无论其多么的有价值，多么有新意，最多也只能是“伟大的空想”罢了，首先就要考虑研究课题的可行性，才能进一步去考虑研究课题的重要性和创新性。 指出下列例题中的分析单位； 例1：女人每天看电视的时间比男人长，因为女人在家庭之外工作的时间比男人短，年轻人每天看电视的时间比老年人平均少30分钟（个人） 例2：独生子女家庭中，子女的消费水平略高于父母；相比之下，非独生子女家庭中的子女消费水平则与父母相当。（家庭） 4.试对概念“越轨行为”、“上进心”、“媒介接触”、和“生育意愿”进行操作化。 答：对“生育意愿”概念进行操作化 生育意愿是指人们对于生育问题的看法、态度和倾向。生育意愿主要涉及五个问题：一是生育的目的，即为什么要生育子女；二是对生育的数量的看法，即生育几个子女为理想的数目；三是有关子女性别的看法，即希望生育什么性别的子女；四是对生育时间的看法，即何时生育为合适，五是非原发性生育意图，即由于外界刺激而产生的生育或不生育的意图，目前关于生育意愿的主流调查研究，基本以这五个问题覆盖调查的维度。 综上，可以将生育意愿操作化为指标框架如下： 主要维度 子维度 具体指标 生育目的 精神慰藉 养老送终 家庭稳定 传宗接代 增加劳动力 家族兴旺 顺其自然 继承财产 其他 生育数量 0 1 2 3 4 5及以上，但自我主观上有上限 越多越好 顺其自然 无所谓 性别构成 全男 全女 男多 女多 顺其自然 无所谓 生育时间 女性生育方 越早越好 15周岁以下 15-17周岁（因育龄是指15-49周岁） 18-19周岁 20-21周岁 。。。每两周岁为一档到49岁 50周岁及以上 顺其自然 无所谓 男性生育方 越早越好 15周岁以下 15-17周岁（因育龄是指15-49周岁） 18-19周岁 20-21周岁 。。。每2周岁为一档，到49周岁 50岁及以上 顺其自然 无所谓 非原发性生育图 遭到舆论压力后是否会生育 遭到舆论压力后是否会停止生育 遭到宗教压力后是否会生育 遭到宗教压力后是否会停止生育 遭到政策、法规压力后是否会生育 遭到政策、法规压力后是否会停止生育 避孕失败后是否会生育（合乎主观意志的受孕情况下） 避孕失败后是否会生育（违背主观意志的受孕情况下） 是否会进行替代孩子死亡的生育 是否会因追求事业导致在达到理想生育数量之前不再继续生育 是否会因追求收入导致在达到理想生育数量之前不再继续生育 是否会因摆脱抚养孩子责任导致在达到理想生育数量之前不再继续生育 是否会