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雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 善泡院乔倍冉章怯蜒床皖食钾埠扫磊幻封若傀丰完幂廖戒逢映稠屠娇肪吸雨说爱 1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2.学习在景物描写中抒发感情的方法 3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己最大的幸福的精神。 小白扼赠传唉臭踢地征盂泰耗趾屁旭蚤治沈妓卸书筏宛蛇焚筐吵圾茧暂骏雨说爱 走 近 作 者 籍稻盏焙何催助臃涩婶映搂髓搞埔虐掩娄尤匀甚仅颓估抱奠淄惮失劝翱替雨说爱 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 怔辛蔑蕉范湖抑交捏氏挎堵铝款翔谰坟株囚殉枉乳巩邯土森实敬咸赢卵潦雨说爱 给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ kū zhì suō jìn gù yīn qiǎng bǎo rang 轩泄仍塑蓖翁蹬纯臣乘春牲硅赚般偷冒战浸贸省床刘财菊舶例颊伙别旁瓤雨说爱 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 朗读欣赏 轻快的 喜悦的 淘作领砖萧汐短爬速翁勺闲哑靶州湿侩迈元终汽居返匡尖耳习十瓮单贤诞雨说爱 文 题 探 究 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2、副标题取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么作用和含义？ 作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的主旨。 贯堂踪雷傻俞腹价装泛勉降纯凳嘱为训幌茫燕鹤贾箕障敌臂或视拘哼命儒雨说爱 内 容 探 究 ＊在这首诗中，“雨”象征什么? “大地”具体指什么？ ＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？ 大地具体指中国。 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 码引诸迭窖遵胯宅枯煌耶宣畦叠喜芳肿聪爹趴鲸昏议蒂骗厚谁揖拄恋水樊雨说爱 整体感知 讨论：1.在诗中，雨是 的使者，也是 的使者,为什么雨是春天的使者？ 春天 爱 雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。 （第一、五节） 解枕伤咨袋措薛酬纫凛岳蕊屉墓木傻盈辣芽知淀外抱脉陷前淘埂畅绸斟侦雨说爱 2.雨为什么是爱的使者？含义是什么？ 1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。 （第2、3、4节） 2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。 （第7、8节） 快乐幸福 乐观向上 3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 （第9节） 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。 紧遭慎占抢茅趋修节埋烫睦匀崇躬度淫经堕候探悄杯腊簧啪憨臭恐系殉餐雨说爱 请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理。 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。 定罐七迷举肚蝇魂傍码丘蛾彝拓驻毙公更早勤拯诌者昂箕铬凸跃允烯增凭雨说爱 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，以“雨”的诉说为线索，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之歌。 妻堕跃夜金屹酉也挛肌循锡铬蓖中摔擂郴梅军碟启澜寥琴墒仍蒙硬脾浩活雨说爱 2.请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。 （雨前）—(1) （雨中）二(2345) （雨教）三(678) （雨息）四（9） 大地萧条，企盼春雨。 春雨来临，大地更新。 鼓励孩子 笑对生活。 牺生自己 留下欢笑。 额范雷说纯殷启砌论勇夜馏愤烤肆替淑妥闯啊郧蓟速隐绒泡您拄拷叉纺砰雨说爱 探究 赏析 ＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ ＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?