飞向蓝天的恐龙第一课时.docVIP

课题： 《29 呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计 一小 梁艳勤 设计理念： 《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。 预设教学目标： 认识5个生字，会写“依赖、农耕社会、潜入、哲学家”。正确读和理解：“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、归根到底”等词语。 把课文读通顺、流利。从整体上了解课文内容，理清课文的思路。 了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。 教学重难点： 预设教学方法： 教学过程： 一、激趣导入　　（一）小游戏：比眼力、比嘴力　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 出示：潜水艇、手机、高速火车、电脑、视频、飞机等图片，让学生说。 （二）导入课题　　师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？　　预设生答：20世纪。 师：一百年就是一个世纪，20世纪具体指哪一年到哪一年？（1901—2000年）出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，除了刚才这些，你知道的还有哪些新事物？（生联系生活实际和课前收集的资料说） 在这个世纪，由于科学技术的惊人发展，人们发现发明了很多新事物，所以有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。 师板书，生读题，理解“呼风唤雨”意思。(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们运用现代科学技术，改造自然，改变生活。) （三）质疑问难：你读了课题，还有什么疑问？ 二、初读课文，感悟大意　　（一）自读课文，读准字音，碰到难读的词语，句子多读几遍，把课文读正确流利。　　（二）检查生字和词语　　　1、出示生字卡片检查字音，重点指导读准：哲、潜 　　　2、课件出示词语：发现、发明、改观、改变、出乎意料、改观、程度、依赖、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、归根到底、哲学家、农耕社会 （1）指名读，及时纠正字音 （2）你用什么方法理解了哪个词语的意思？ （3）结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。 （三）指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确流利。 读后评议：哪个同学读得最好？还存在哪些问题？　　（四）再自读课文，边读边想：课文主要写了什么？ 　　　　指名回答（提示：可以用课文中的总写句来说）　　三、自读感悟，理清课文脉络。 1、默读课文，思考：课文有几个自然段，分别写了什么？ 2、四人小组讨论 3、汇报交流： （1）总写：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （2）这个世纪，人类通过科技不断地“发明”和“发现”，大大改变了人们的生活。 （3、4）运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。 （5）点明主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 4、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。　　（1）全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。　　（2）鼓励质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。针对词句，你有什么问题要问？（能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。）　　四、课堂小结　　　　今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪． 课堂练习 　 发明　　发现　　　　人们在地下（　　　　）了煤矿。　　　　科学家（　　　）了前所未有电子计算机。 　 　　五、布置作业　　　1．写生字．　　　2．熟读课文。 板书设计 　29、呼风唤雨的世纪　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人类　　 　　　　　　　　　　　　　　　　幻想　　　　　　　　现实　　 　　　　　　　　　　　　　　　　现代科学技术　　 　　　　　　　　　　　　　　　　登上月球、潜入深海……　　 　　　　　　　　　　　　　　　　千里眼　　　　　　望远镜、视频　　 　　　　　　　　　　　　　　　　顺风耳　　　　　　电话、手机、收音机　　 　　　　　　　　　　　　　　　　腾云驾雾的神仙　　飞机