积的变化规律课堂实录.doc

《积的变化规律》课堂实录 一、做游戏、激趣启思。 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来做一个登山游戏好吗？这个游戏的规则是：从山脚下开始，按照数字提示，找规律，答对了就会一步一步登上山顶，并得到一面象征胜利的小红旗。听明白了吗？ ( 课件演示 ) 学生尝试回答，教师启发学生说出登上过程中发现的规律。 师：刚才这几位同学都顺利登上山顶，他们除了拥有勇气和毅力以外，还都善于观察，肯动脑筋思考，发现规律。其实，在我们的生活和学习中有许多规律等着我们去发现。这节课，就让我们一起用自己的慧眼来观察，找规律，一起去探究乘法中积的变化规律，好吗？（出示课题） 创设情景，提出问题16×50= 32×50= 8×25= 师 ：32×50的积是多少？ 生1：等于1600。 师 ：怎样算的？ 生2：以8×50=400为标准，把32×50与它作比较，一个因数50不变，另一个因数乘4，积也乘4等于1600。 生3：还能以16×50=800为标准，把32×50与它作比较，一个因数50不变，另一个因数乘2，积也乘2等于1600。 师：8×25的积是多少？怎样算得？ 师 ：很有数学头脑，运用规律算得可真快。 …… 2、现在社会各界朋友发起了为小朋友购买图书和学习用品560×3”来计算呢？ （1）560÷8=70（米） 70×24＝1680（平方米） （2）24÷8＝3 560×3＝1680（平方米） 重点引导学生对第二种解法的研究，可以列出下式： （长）×8＝560 扩 扩 大 大 （ ） （ ） 倍 倍 （长）×24＝1680 四、全课总结，拓展延伸 师 ：非常感谢你们为西藏捐助活动作出的努力。在这节数学课上，你们还有什么收获吗？ 生1：我们找到了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几 ，积也乘（或除以）几。 生2：我会用积的变化规律解决生活中的问题，很方便。 生3;我还学会了研究规律的方法。 …… 师：大家用自己智慧的双眼，聪明的大脑发现并运用了乘法规律，老师真为你们高兴。学以致用，其乐无穷。先选择下面计算题中的一道算出积，然后直接写出其他各题的积。 18×30= 18×15= 18×5= 54×5= …… 师：比较18×15= 270和 54×5=270，你们还有什么新的问题、新的想法吗？ 生：为什么两个因数都变了，积却不变呢？是不是有什么规律？ 师：多么有价值的问题！下课后你们用今天研究问题的方法去探究新的规律，老师祝你们成功！