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数 学 教 育 学 西南大学数学与统计学院 刘 静 jinglw@swu.edu.cn 第3章 数学课堂教学研究 3.1 备课 备课概述 备课准备 教案编写 范例分析 备 课 一、备课概述 1.备课的涵义 备课是一种教学活动，是教师为了正常、规范、高效地完成课堂教学任务周密设计的方法步骤或实施方案。备课有时也称为教学设计。 2.新手备课十问 1）本节课的目的、重点、难点、关键是什么? 2）为什么要学习新内容，其实际背景、与先前的内容的联系是什么？ 3）学生要具备什么基础？可能有什么障碍？如何帮助学生克服？ 4）新内容中有哪些数学思想方法？如何有机渗透？ 5）如何激发学生的兴趣? 6）何时提问学生，目的是什么？ 7）选用什么例题、习题，目的是什么? 8）选用什么教具或是否需要制作课件？ 9）各个教学环节所需要的大致时间是多少？ 10）应联系哪些章节进行巩固，应为后继学习留下什么伏笔？ 二、备课准备 1.教学目标分析 “一次函数的图像和性质”的教学目标设计 ● 知识与技能： 1）能熟练作出一次函数的图像； 2）掌握一次函数图像及其简单性质。 ● 过程与方法： 经历对一次函数图像及其性质的探究过程，学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略。增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想。 ● 情感与态度： 培养学生联系实际、善于观察、勤于思考的习惯 2.教学内容分析 ● 基本分析：钻研教材的配套教参，了解教材的编写意图和编写特点，理解课程学习目标，熟悉教学要求。 ● 背景分析：了解相关数学知识产生的背景和发展历程以及与其它知识、学科、实际的联系，挖掘其教学价值。 ● 结构分析：通览教材，熟悉教材内容知识结构图，从整体上把握教材，明确本科内容在相关章节中的地位与作用，弄清本课内容与相关内容的上下关系，明确例题、习题的编排与教学功能。 ● 知识分析：研究概念、原理、公式法则的数学本质；研究例题习题的解法以及所蕴含的数学思想方法。 ● 重难点分析：预估学生易混淆和易出错之处，再根据课堂教学目标要求，可以确定出本节课的教学重点和难点 3.学生情况分析 ● 基本情况分析： 班级的整体情况、学习习惯与风气；数学学习的成绩，能力差异等。 ● 学生认知结构分析： 主要了解学生的知识结构与认知水平的准备情况。 学习经历；思维的独立性；完成基本学习技能的速度；学习中的自我检查；遵守学习纪律的自觉性；原有的知识水平。 ● 了解学生的方法： 向前任教师、班主任、家长了解；通过与学生交往了解；根据课堂教学中反馈的信息了解；从练习、作业、个别辅导、测验中了解； 技巧：从“投学生所好”切入 三、教案编写 ● 写课题以及所使用的教材 ● 写教学目标 ● 写重、难点 ● 写教学方法 ●写教学过程 教学过程部分是教案中最大的一块内容，其结构取决于教学内容和所采用的教学模式。 如：数学概念形成的教学模式 1）为学生提供熟悉的具体例证，引导学生分析出每个例证的属性；2）抽象出共同本质属性，形成初步概念；3）概念的深化4）概念的运用 如：数学概念同化的教学模式 1）向学生提供概念的定义；2）教师解释定义中的词语、符号、式子所代表的内在含义，突出概念的关键属性，使学生准确领会概念的内涵；3）辨别例证，促进迁移 ●写课后记 四、教案范例分析 1.等比数列的前项和 设计者：浙江省义乌中学　　吴红琳 2.多边形的内角和与外角和 设计者：河北省承德民族师专附中 李焕丽 3.旋转 设计者：河北省石家庄市第四中学 刘冬生 4.勾股定理 设计者：四川省南充市第七中学 汪 敏 5.函数的单调性 设计者：北京景山学校 许云尧 * *