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第八章 方差分析 教 学 目 的 一、理解 方差分析的基本原理。 二、掌握 1、完全随机设计的方差分析方法； 2、随机区组设计的方差分析方法； 3、多组方差齐性检验的方法。 第一节 方差分析的基本原理 一、方差分析的功能 我们学习了单样本、双样本的平均数差异的显著性检验。如果我们有四个样本资料，要检验四个总体平均数是否有显著性差异，仍用双样本方法（Z或t）进行检验，其效率很低，要进行： 方差分析的功能就在于方差分析能够利用多个样本资料，对多个总体平均数差异的显著性进行概括、快速检验。 二、方差分析的逻辑原理 假如某次测试获得如下三组数据： 测试数据： A B C n=5 10 15 10 12 20 12 K=3 14 17 6 11 8 10 8 15 12 11 15 10 注：n为样本容量、K为组数、为小组平均数、为总平均数。 总变异可分解为两部分： 1、一个数据与总平均数的离差可以分解为该数据与本组平均数的差和本组平均数与总平均数的差两部分。 2、一个小组n个数据与总平均数的离差平方和 K组的离差平方和 当组间平方和远远大于组内平方和时，则变异主要是由分组（或实验处理）造成，则几个总体平均数差异显著。反之，则几个总体平均数差异不显著。在实际检验时，用组间方差与组内方差的F比值作为检验统计量。 三、方差分析的基本过程 ※两个条件：总体为正态分布、多个总体方差为齐性，用F检验。 （1）求平方和（常用原始数据计算） （2）确定自由度 ※总自由度可分解为：组间自由度与组内自由度两部分。 （3）计算方差 （4）求F比值 3、统计决断 根据dfb、dfw及α查临界值,并进行决断。 四、方差分析中的几个概念 1、因素：实验中的自变量称为因素（单、多）。 2、水平：某一因素内的不同情况称为水平。 3、处理：水平或水平的不同组合。2×3实验设计举例。 主要学习单因素设计的方差分析。 第二节完全随机设计的方差分析 完全随机设计：随机抽样、随机分组、随机安排处理。各样本间为独立样本。 一、各组n相等的情况 【例题1】：从某年级随机抽取9名学生，并随机分为三组，分别施以A、B、C三中教学方法，一学期后测试结果如下表8.1，问三种教学方法的效果是否有显著性差异？ 表8.1 三种教学方法效果表 组 序号 A B C 1 76 78 86 2 73 81 84 3 70 81 85 n 3 3 3 ∑n=nk=9 ∑X 219 240 255 ∑∑X=714 ∑X2 16005 19206 21677 ∑∑X2=56888 15987 19200 21675 检验： （1）求平方和 （2）确定自由度 （3）计算方差 3、统计决断 查F表知：F（2,6）0.05=5.14 F（ 2.6）0.01=10.9 ∵F=25.1710.9=F（2,6）0.01 ∴P0.01 因此，在0.01水平上拒绝零假设，而接受备择假设，结论为三种教学方法的效果有极其显著性差异。（各总体方差为齐性时，这个结论才可靠）。 4、列方差分析表 三种教学方法教学效果方差分析表 差异来源 平方和SS 自由度df 方差MS F 组间差异 218 2 109 25.17** 组内差异 26 6 4.33 总差异 244 8 二、各组n不相等的情况 参看教材136页例题。 三、运用（或SF检验 当样本数据经过整理后，我们可以运用（或SF检验。 【例题】：某校初三年级有三个平行班，期末语文测验的成绩如表。问这三个班的语文成绩有无显著性差异？ 人数n 平均分 标准差 一 45 80 6 二 50 78.5 5.8 三 47 81 6.2 检验： 总体为正态分布，三个样本为独立样本，所以可用组间方差与组内方差的F比值进行检验.F值 （1）计算各种平方和： 组间平方和： 组内平方和 （2）确定度dfb=K-1=3-1=2 dfw=n1+x2+n3-K=45+50+47-3=139 （3）计算方差和F 3、统计决断： 查F值表（并用内插法计算） F（2,139）0.05 =3.064 ∵F=2.093.064= F（2,139）0.05 ∴P0.05 , 因此在0.05水平上保留零假设，拒绝备择假设。结论为三个班的语文成绩无显著性差异。（可不进行方差齐性检验）。 方差分析表：略 第三节 随机区组设计的方差分析 为了减少被试间个体差异对检验结果的影响，把从同一个总体中随